小學五六年級數學后進生的轉化策略探析

摘 要：隨著現代教育的發展，在教育的領域發展是非常迅速的，同時，在發展的過程中也是非常具有現實意義的內容。小學數學的學科是學生們在學習的生涯中的關鍵性的學科，在學科的發展中，占據著重要的地位，因此，針對小學數學學科五六年級后進生的轉化是一個長久的話題。在后進生的轉化中，雖然大家面臨的后進生的情況是不同的，但是轉化的過程中采取的策略是相差無幾的，本文旨在研究小學五六年級數學后進生的轉化策略。

關鍵詞：小學;數學;后進生;轉化策略;數學學科;創新方式;

在小學數學學科中，針對后進生的發展和轉化是我們長久以來一直關注的話題，在小學五六年級的后進生中進行學科素養的提升和數學知識的跟進是小學數學教師的任務，也是在小學數學課堂中需要格外注意的內容，因此，作為教師要在五六年級的后進生中進行培養的時候，不僅要關注后進生的學習成績，還要關注后進生的學習盡頭，尋找后進生在學習中自卑感產生的源頭性內容，建立后進生的學習自信，更好的利用后進生的轉化策略，將后進生的成績進行行之有效的提升。

1. 小學五六年級數學后進生形成的原因

1.1學校和教師方面的原因

學校教育的滯后性是小學五六年級后進生形成的主要原因，在學校的教育中，往往是嘉獎一些學習成績優異的學生，在學生們中間，針對后進生沒有相應的鼓勵政策，同時，在教師的教學中，也是著重于引導優秀學生們進行課堂的發展和提升，對后進生的關注比較少，久而久之，后進生就會對數學學科產生厭惡感，一次學不會、次次學不通，最終導致學生們喪失學習數學的興趣。

1.2家庭方面的原因

在我們的觀察發展中，后進生的家庭教育中有缺失的現狀，家長們往往是奔走于工作之間，對學生的學習成績的關注和學習上的需求少之又少，還有一些后進生的家長本身在文化水平上就比較低，因此， 在進行輔導和學習重視工作中有明顯的不足，學生們的家庭教育環境松散，直接導致了學生成績的下滑【1】。

1.3學生個人的原因

在小學生們進入五六年級的階段，是小學生的高年級階段，在數學學習中，如果之前的基礎不夠牢固的學生，在學習中就會出現“塌方”的現象，在學習中也會產生消極懈怠的情緒，刻苦的品質已經不能保持在學生們的動力之中。學生們上課不認真聽講，回家后不會認真完成教師布置的作業，因此，后進生和優等生的差距會越來越大，進而導致對數學的學習失去興趣。

2. 小學五六年級數學后進生的轉化策略

2.1提升學生的學習興趣，建立數學學習的自信

很多的教師在后進生的轉化中非?？嚯y，但是其實針對后進生的發展是非常重要的，在引導小學五六年級的后進生進行學習的過程中，教師要想方設法的提升后進生的學習數學的興趣，在學習興趣的驅使下，不斷的建立后進生的學習自信【2】。例如，在小學統編版數學《多邊形的面積》這部分的內容教學中，教師應該著重的激發后進生的學習興趣，可以利用現代多媒體技術進行引導，幫助后進生能更好的對數學課堂產生相應的興趣，在多媒體的引導小，首先了解什么是多邊形，接下來進行多邊形的多媒體形式上的動態分割，將多邊形分割成為學生們經常見的圖形以后進行面積的計算，這樣一步一步循序漸進的興趣引導，能幫助后進生產生數學學習的興趣，促進后進生的轉化。

2.2關注后進生的學習情況，進行心態上的引領

后進生在進行學習的過程中，要想真正的促進其發展，家長和教師要共同的努力，共同關注后進生的發展。教師層面來講，教師在日常的數學課堂中，要多多關注后進生的發展，在課堂中經常提問后進生，讓后進生能在數學課堂中有參與感，同時，在課后進行薄弱環節的輔導，幫助后進生更好的掌握數學基礎知識;針對家長方面的引導，家長要關心后進生的心理情緒上的變化，及時的進行家庭教育，關注后進生的學習和生活，幫助后進生能在遇到困難的時候，及時反饋給家長和教師，幫助后進生更好的解決在數學中遇到的難題。最后，在家校共育的環境下，不斷對后進生的發展進行引導，促進后進生能在數學課堂中找尋到自我學習的價值和意義。

2.3引導后進生規律的進行學習，促進后進生的發展

規律的學習狀態是五六年級的后進生在提升學習成績、改善學習效果方面的重要基礎，同時，也能更好的幫助后進生規劃數學學習的目標，更好的加強后進生的發展和進步。首先，教師要引導后進生進行數學預習的環節，在預習中發現自身薄弱的地方，在能更好的關注，在課堂上進行著重學習;其次，要引導后進生在課堂上認真聽講，吸收數學知識的精華，解決預習中遇到的問題;最后，要通過課后作業的完成對數學知識進行鞏固，最終促進五六年級數學后進生的數學成績發展。

3. 小結

小學五六年級的后進生在數學學習中教師一定要引導其提升自身的學習興趣，建立數學學習的自信，同時要關注后進生的學習情況，進行心態上的引領，幫助后進生規律的進行學習，促進后進生的發展。

參考文獻：

[1]戚萬學.淺談小學五六年級數學后進生的轉化策略[J].北京：人民教育出版社，2017（28）.

[2]張愛萍.小學五六年級數學后進生的轉化策略探析[J].教育，2017（6）.

作者簡介：巫福斌，性別：男 ，福建省三明市沙縣人， 1981年出生， 學歷：大專 ，

職稱：沙縣富口中心小學一級教師，研究方向：小學六年級數學后進生的轉化，