如何有效培養小學生語文課的自主預習

李曉霞

摘要：預習，即課前的自學，指在教師講課之前，學生先獨立地閱讀新課內容，初步理解內容，做好上課接受新知識的準備過程。凡事預則立，不預則廢。有效的預習，能幫助學生明確學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量，更可以使學生獲取知識的能力大大提高，而這也正好符合新課標所積極倡導的培養學生自主學習方式的基本理念。

關鍵詞：有效;預習語文;基點;策略;習慣

學習語文知識就好像砍柴一樣，首先要磨刀，就是要認真做好準備工作，這就是預習。預習是學生按照自己的意愿、興趣與能力有選擇地學習課本上的知識，自由地探索新內容。但往往有不少教師和學生不重視預習，教師不想讓學生預習，目的是害怕學生在課堂上不專心聽講，缺乏學習欲望和學習激情;學生不預習的理由是認為：教師上課反正會講的，到時認真聽講就好了。其實這些想法都是錯誤的，學生只有打好預習基礎，才能更好地完成學習任務。常有人以“預則立，不預則廢”論述預習之重要，作為一種學習方法預習的作用是毋庸置疑的。預習的目的在于使學生聽講前，對新知識的內容和重點有初步的理解，并找出不懂的問題，以便帶著問題聽課。這就為深入學習創造了良好的條件，為教師的課堂教學奠定了基礎，可見抓好課前預習，不僅不會加重學生負擔，反而減輕學生負擔，大大增強課堂效益。通過預習，聽課才有目的性，才能分清主次，使學習處于主動地位，這就是磨刀不誤砍柴工吧！但要真正發揮預習“有備而戰”的功效并不容易，怎樣才能做到有效地預習呢？

1.引領尋疑——預習的基點

“學起于思，思起于疑”，預習就是尋疑的過程，“疑問”的數量與質量，講解的層次性與邏輯性，是教師了解學生對課本內容的理解與掌握，及時準確地對學生的課前預習作出評價。教師必須認識到預習的重要性，并積極引導學生預習。如果學生在預習的過程中發現了問題，那么對于新課的學習就有了明確的目標。只有目標明確的學習，才會達到事半功倍的效果。未來的文盲不是沒有掌握知識的人，而是不會學習的人，學會學習的方法和技巧比單純地掌握知識更為重要，因此教師更應該注重方法的傳授，課前預習作為提高語文教學效率的重要手段不容忽視。特別對于小學中、高部的學生來說，教師的引領至關重要。所以教師要認真鉆研教材，全面掌握學生的情況，才能設計出利于學生的預習提綱。預習前的指導——精選預習內容，列出提綱供學生參考，借此讓學生明晰“預習什么？怎么預習？”例如，在學習一篇課文之前，教師要引導學生不要匆匆地將課文讀一遍就算預習，要靜下心來，做到眼到、口到、手到、心到。要從課時內容，教學重難點入手，要考慮本節內容與哪些知識有聯系，將要用到哪些相關知識和方法，認真分析后，可以試著用預習去解答課文后的問題。中、高年級學生在預習課文的過程中可以在書上寫出自己的理解與感悟，有不懂的地方可以用自己喜歡的方式做出標記，以便在課堂上作為重點聽講對象，重點解答的問題。如此學生腦中有問題，胸中有方法，心中有目標，這樣的預習才可能行之有效。預習既不能流于形式，也不要要求過高，不能讓學生“跳”了還摘不到葡萄;或預習形式千篇一律，使學生感到枯燥無味。還要考慮預習問題的層次性和學生的差異性，讓不同水平的學生提出不同層次的問題，得到不同層次的參與。如此引領也讓學生能感受到預習之樂，體驗預習之效。

2.學會發現——預習的策略

學生在預習的過程中，常常認為能理解課文中的生字新詞、內容大意和解決課后的一些習題就覺得自己的預習很成功了，其實這只是預習最基礎的部分。在預習中，要求學生在理解課文內容的基礎上，注意段與段之間的聯系，并能運用一定方法概括主要內容，能夠抓住課文中重點語句去發現其中所蘊含的思想內涵，舉一反三，才是最成功的預習。因此在預習中要學會分析、發現，遇到“絆腳石”要及時在課堂上解決掉。同時，教師在課堂上也必須提供平臺，鼓勵學生交流預習時發現的并尋找到答案的問題，提出心中仍有的困惑與同伴一起探討。教師還要關注每一位學生，對于預習效果較好的、有個人見解的學生給予獎勵，并及時檢查、反饋和評價學生的預習情況，要以肯定、激勵為主，讓學生在心理上有滿足感，情感上有喜悅感，從而激發學生的學習興趣，促進學生主動參與學習活動。這樣對學生課前預習學會分析、發現問題起到的效果就不言而喻了。現代科學日新月異，知識的海洋博大無比。我們不能也不可能教給學生所有的知識，但是我們可以教給學生獲取知識的本領——學會學習，這種學習的技能一旦形成將終生收益。實踐證明，只要教師能有計劃地堅持不懈地指導和督促學生預習，學生定能學會預習，學會學習，隨之提高的還有他們的自學能力和學習效率。

3.善于總結——預習的習慣

從長遠來看，小學生掌握知識的多少已經不是最重的，而學習習慣的養成才是至關重要的，預習是學習語文的一種很重要的學習方法，因此教師更有必要適當地引導學生對預習進行總結。例如：教師要注意發現學生課前預習的典型，幫助其總結經驗，定期交流加以推廣。特別對那些堅持預習，克服困難，成效明顯的好典型要大力宣傳，以培養學生堅強的意志品質和良好的學習習慣。讓學生在預習中體會到快樂和高效的同時，及時總結預習經驗，積累學習方法，指導學生制定出適合自己的預習方案，去更好的預習新知，并堅持不懈、持之以恒，最終養成良好的預習習慣，為以后的學習打好基礎，從而提高學習效益。在語文教學中重視培養學生的預習習慣，提高學習效益，有利于營造良好的學習氣氛，加快教學進度，降低學習難度，也有利于培養學生的自主學習能力。