故事教學法讓美術鑒賞課生動起來

王蕓蕓

摘 ?要：美術教師對高中生開展鑒賞教學的過程中應該革新陳舊的教學方式，重視通過多種方式的運用引導班級學生參與到鑒賞學習中，在知識講解的過程中激發學生們的創新意識，這樣能保障欣賞教育的效率。故事教學法為一項創新性的教學方式，結合課程知識與班級學生的認知能力合理融入故事，通過故事融入創設良好的教學情境，在啟迪高中學生智慧的基礎上培養他們的審美情趣與能力。所以本文分析數學教師怎樣通過故事教學法的運用激活鑒賞課的氛圍。

關鍵詞：美術教師;鑒賞課程;民間美術;審美情趣;故事教學法

引言：

民間美術是美術教師應該關注到的一項教學內容，通過民間美術教學資源的運用提高課堂教學的整體質量，讓高中生體驗到民間美術所具備的魅力與實踐運用價值。所以在對高中生開展中國民間美術鑒賞教學的過程中需要革新陳舊的教學思維與能力培養方案，重視立足實際情況開展多樣化的鑒賞教育，讓他們體驗到民間美術的獨特魅力與欣賞價值。研究指出故事教學法能對教學環節進行優化設計，讓班級學生在理解故事的基礎上收獲相關的知識體驗與審美能力培養。

一、美術教師應該通過故事創新課堂導入的方式，引導高中學生對民間美術進行多個層面的探索

在故事教學法指導下，美術教師應該結合課程知識與班級學生的認知能力合理融入故事，重視給班級學生打造更高層面的探究平臺，以提高學生們對課程知識的認知與實踐運用能力。基于高中學生已經掌握的課程知識與生活經驗，美術教師需要圍繞故事主題搜集相關的素材或者是知識點，立足民間美術作品的運用開展趣味性的課堂導入。所以本文認為美術教師應該通過故事創新課堂導入的方式，引導高中學生對民間美術進行多個層面的探索。

例如，在對高中生開展民間泥塑講解的過程中，美術教師需要借助網絡平臺搜集相關的教學資源，立足惠山泥人“大阿福”故事為載體實施課堂導入，通過圖片或者是視頻播放的方式吸引班級學生的關注力與探索興趣。然后通過現代人物與民間美術的故事結合讓高中生對課程知識進行探索，感受到民間美術與現代化流行元素之間的混搭發展[1]。通過人物故事講解的方式引導班級學生對知識點實施多個層面的探索，也能體驗到民間美術所具備的流行與繼承價值。

二、立足民間美術的發展歷程與特色創編課程教育的故事，強化高中生的知識學習與審美體驗

故事教學法能改變之前的教學方式，立足故事講解的方式調動班級學生的探索興趣，讓學生們在故事講解的過程中獲得更高層面的知識體驗。通過特色故事的運用能突破課堂教學的重難點，在教材活用的基礎上提高課堂教學的實際效率，強化班級學生對民間美術的了解程度。所以，美術教師需要立足民間美術的發展歷程與特色，創編課程教育的故事，強化高中生的知識學習與審美體驗。

民俗禮儀是民間美術的一項內容，美術教師能通過本地區的民族發展與價值追求創編針對性的故事內容，立足故事教學法的開展打造更高層面的探索平臺，也能強化班級學生對民間美術知識的認知程度。例如，圍繞民俗婚禮設計一個完整的故事情節，從人物誕生、婚禮活動與歡樂過新年的順序進行故事講解，在故事講解中融入不同類型的民間藝術品，例如虎頭鞋、紅蠟燭、造型各異的剪紙與年畫等民間美術資源[2]。這樣可以在班級學生聆聽故事情節的過程中，感知到人生禮儀與多種類型的民俗活動，從而提高班級學生的知識學習與審美體驗效果。

三、美術教師需要圍繞民間美術的文化內涵選擇故事，通過鑒賞教學強化高中生對民間美術藝術特色的感知能力

研究指出故事教學法能對教學環節進行優化設計，讓班級學生在理解故事的基礎上收獲相關的知識體驗與審美能力培養，更符合現代教育提出的能力培養要求。美術教師對高中生開展課堂教學的過程中需改變陳舊的講解方式，重視立足班級學生的實際情況實施多樣化的鑒賞教育與能力培養，這樣能提高學生們對民間美術資源的了解程度[3]。所以，美術教師需要圍繞民間美術的文化內涵選擇故事，通過鑒賞教學強化高中生對民間美術藝術特色的感知能力。

因為故事是處于進展的狀態中，美術教師應該對民間美術的種類與寓意等內容進行思考，重視立足故事講解的方式提高學生對傳統文化的認知程度。以“家中的心意倉庫”故事講解為例，美術教師能圍繞民間美術的特色與高中生的生活實際存放不同的素材，通過角色扮演的方式體驗到民間美術和民俗生活之間的一些關聯，體驗到人們對幸福生活的一些祝福，強化民間美術藝術特色地體驗效果。

結束語：

在對高中生開展中國民間美術鑒賞教學的過程中，美術教師需要革新陳舊的教學思維與能力培養方案，立足故事教學法提高鑒賞教學的實際效率。美術教師應該通過故事創新課堂導入的方式，引導高中學生對民間美術進行多個層面的探索。同時，美術教師需要立足民間美術的發展歷程與特色創編課程教育的故事，強化高中生的知識學習與審美體驗。同時，美術教師也需要圍繞民間美術的文化內涵選擇故事，通過鑒賞教學強化高中生對民間美術藝術特色的感知能力。

參考文獻：

[1]楊麗.故事教學法讓美術鑒賞課生動起來——以人美版高中美術鑒賞《美在民間永不朽——中國民間美術》[J].課程教育研究，2019（11）：204-205.

[2]傅閏冰.故事教學法讓美術鑒賞課生動起來——以人美版高中美術鑒賞《美在民間永不朽——中國民間美術》為例[J].美術教育研究，2018，（4）：110-111.

[3]陶小陵.問題驅動式教學法在高中美術鑒賞課中的運用研究——以《中國民間美術》教學為例[J].新課程評論，2019，（4）：93-99.