凸透鏡還是凹透鏡？

王國輝 許秀枝

平時，我們在物理教學活動中講解近視眼，遠視眼形成的課時，大多這么講，人的眼睛相當于一架照相機，晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網膜上，形成一個倒立、縮小的實像。其中，物體相當于蠟燭，晶狀體相當于凸透鏡，視網膜相當于光屏，視網膜上的視覺神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到物體。

近視的形成原因是晶狀體太厚，折射光的能力太強，像成在視網膜前方，就近視了，需要佩戴，凹透鏡進行校正。

遠視的形成原因是晶狀體太薄，折射光的能力太弱，像成在視網膜的后方，就是遠視眼，需要佩戴凸透鏡進行校正。

在凸透鏡成像的實驗中，涉及到近視，遠視的形成，大有綜合練習的題型出現，而且花樣繁多，學生在處理類似的題目的時候，無從下手，但是，如果把凸透鏡成像規律與近視，遠視聯系起來考慮，問題就迎刃而解了。例如，物理課中，老師完成凸透鏡成像實驗后，如圖甲，把一個眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，發現光屏上的像變模糊了，蠟燭的位置不動，老師把光屏向凸透鏡方向移動，光屏上的像又重新變清楚，請問，老師放的眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？

這個時候，我們可以讓學生自由討論，然后，老師再引導學生思考，光屏向凸透鏡方向移動，證明像在視網膜前方（光憑相當于視網膜），這個眼睛是近視還是遠視呢？（蠟燭，凸透鏡，光屏相當于眼球的結構）學生很容易想到，近視了。然后，老師進一步問，凸透鏡變厚了，還是變薄了？學生回答，變厚了，這個關鍵的時候來了，老師放什么眼鏡才讓凸透鏡變厚，學生恍然大悟，老師放的是凸透鏡。一個很復雜的問題，用近視，遠視的形成原因，可以很輕松的解答，問題到這，老師還可以把這個題改一改，1.如果老師放了一個眼鏡，光屏遠離凸透鏡，像才重新清楚，老師放的是什么眼鏡？2.老師完成凸透鏡成像實驗后，把實驗中的凸透鏡換了一個焦距大的凸透鏡，蠟燭，凸透鏡位置不變，光屏怎么移動？最后，我用中考的幾道物理題，作為文章的結尾，不妥之處，敬請指出。

（2014年湖北省十堰市）.小芳在探究凸透鏡成像規律的實驗中，將焦距為20cm的透鏡甲放在距發光體50cm處，移動光屏，可以得到清晰的倒立、__________的實像。接下來她改用焦距為10cm的透鏡乙繼續實驗，不改變發光體和凸透鏡的位置，光屏應該向_______（選填“靠近”或“遠離”）凸透鏡的方向移動，光屏上才能成清晰的像。小芳將近視眼鏡片放在發光體和凸透鏡之間，光屏上的像又變模糊了，她將光屏遠離透鏡，又在光屏上得到了發光體清晰的像，這說明近視眼鏡對光線有____________作用。

（2019年江蘇省揚州市）在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中。

（1）使發光體F和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上，最簡便的操作是：?。

（2）如圖所示，發光體F在光屏上成倒立、?的清晰實像，?就是這一原理的應用。

（3）接著給凸透鏡戴上近視眼鏡，發現光屏上的像變模糊了，在不移動發光體F和凸透鏡位置的情況下，為使光屏上再次呈清晰的像，應將光屏向?（靠近/遠離）凸透鏡方向移動。