小學班主任工作之我見

羅偉英

摘 ?要：班主任工作是一項非常復雜繁瑣的工作，特別是小學班主任，更是考驗老師的精力、體力的工作。從學生的日常規范到良好班風的形成，需要班主任付出很多的智慧和時間。本文從學生的課堂常規訓練、班干部的培養、班級管理的民主化等方面著手，談到班主任工作的細致入微，以慈母般的愛包容學生、關愛學生，形成良好的班風，使學生得以健康的發展。

關鍵詞：班主任;管理;學生

學生良好的思想、行為，不是一朝一夕能形成的，而是通過學生經歷的每一件事，參加的每一項活動，課堂的每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生等方面基本行為準則的教育。

一、常抓課堂常規訓練，培養學生的自控能力

根據小學生的年齡特點，學生普遍存在好動、自覺性差、自控能力差等問題，首先對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，常抓不懈。

1.做到腦勤、口勤、腿勤。腦勤，發現問題，多想辦法;口勤，跟學生多談心，多鼓動;腿勤，深入學生，了解情況。作為班主任，幾乎每節課都會去巡堂，督察學生的上課表現，及時發現問題。

2.做到與科任老師經常接觸、聯系。一個良好班風的形成，不是靠班主任一個人的力量就能做到的，而是要所有的老師齊心協力，齊抓共管才能形成的。作為班主任，應該多與科任老師交流，把班規告訴科任老師，從而能發現存在的問題，以便一起解決，達到教育的目的。

3.家校合作，共同育人。家庭對塑造兒童所起的作用居于首要地位。正如習近平總書記所指出的那樣：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。”家校合作，與家長建立良好的朋友般的關系，能夠進行良好的溝通與合作，樹立共同的成長理念，要知道每一個孩子的成長都會經歷錯誤和挫折，我們如何正確地認識孩子的各種問題，需要教師、家長站在有利于孩子成長的角度來看問題。同時教師、家長要做到善于和孩子交流、溝通思想感情，尊重孩子的興趣和愛好，家中要有明確的規矩可循，家長要用親情走進孩子內心世界。家校一起形成合力，共同守護孩子的成長。

二、建立全班學生輪流值日制度，培養自理能力

值日問題，我通常的做法是只讓幾個干部輪流。經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了發掘學生的潛能，培養學生自覺性和競爭意識，在德智體美幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。我采取了全班學生輪流值日制度，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得起到表率作用，就得以身作則，這樣才有說服力，也讓每一個學生感受到管理的辛勞。這種值日管理，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生“主體意識”的確立。

三、組建和培養一支得力的班干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，必須精心培養：

1.要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信。

2.在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

3.培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，學生干部盡職盡責，彼此配合，逐步形成良好的班風。

四、實行班級管理民主化、細致化

有句話說，“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，我在安排好每天的學生輪流值日的同時，還對教室里的電燈、電扇、黑板、講臺、粉筆頭、窗簾、抹布、掃把等都安排專人負責，做到“人人有事做，事事有人做”。下雨天時，雨具放到指定的地方。學生在這樣的環境中學習也感覺心情愉快。經過班干部的長期監督、管理，逐步形成了同學之間互相監督的良好局面。

五、尊重關心學生、鼓勵表揚學生

班主任要以自己的行為去影響學生。發現學生亂扔紙屑，我并沒有批評，而是很自然地拾起地上的紙屑，結合班會課討論亂丟垃圾的現象，慢慢地，他們不再亂扔垃圾，還能主動地拾起，形成了良好的衛生習慣。班主任除了要以行為去影響學生，在平時的工作中應注意關愛學生，我們知道學生畢竟還是孩子，總免不了會出現這樣那樣的毛病。對于這種情況，應用愛心去包容學生，這樣才能創建良好、和諧的師生關系。班主任只有用父母般的愛心去對待身邊每一位學生，關心他們的成長，將自己真正融入到學生中去，才能營造良好的班風學風。在實際工作中，一定要平等地對待他們，不偏愛表現好成績好的，也不歧視各方面比較弱的。要經常找學生談心，了解他們的學習、生活情況，這樣可以使每一位學生都真切地感受到老師的關愛。

我想，如果班主任能多了解學生，以身作則，處處為學生起到示范作用，并用自己的愛心去包容每位學生，那么整個班集體將更具活力和戰斗力。

參考文獻：

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[2]王珊珊.班級管理問題與應對策略研究[J].成才之路. 2016（25）.