如何開展初中班主任教育工作

魏碧桃

摘 ?要：隨著教育教學工作的不斷變革，初中班主任的工作有了更高的挑戰。初中班主任作為學生學習的引路人，對學生的學習和成長來說具有重要的意義，這就需要班主任注重提升自身的素質，以此更好地滿足學生的學習生活要求。本文先闡述了初中班主任教學管理的內涵，接著提出了班主任提升自身教學工作的相關路徑，以此為班主任教育教學工作的開展提供一定的借鑒。

關鍵詞：班主任;學生;教育;教學;發展

與個人的未來、國家的未來緊密聯系的，是教育。作為一名教師，可以說是任重而道遠。在教育教學當中，班級管理顯得至關重要。班主任是一個班級的引導者、組織者，學生的思想品德行為及作風等都會在潛移默化當中受到班主任的影響。而初中生正處于認知以及樹立正確人生價值觀的一個關鍵階段，這就需要班主任在工作時要能夠了解學生的身心特點，根據自身的經驗對學生制定相應的教育管理策略，使學生能夠真正地融入到班級的學習生活當中，提高自身的學習效率。為了讓學生能夠掌握豐富的知識內容，樹立完善的人生價值觀，班主任要著重加強教育管理等方面的藝術。

一、初中班主任應該具備的基本素養

（一）淡泊名利

班主任工作比較繁瑣，而且辛苦，教師不可能因為自己的情緒而影響工作或者是生活。教師要想把工作和生活分開，雙方不受影響，首先要能夠樹立正確的利益觀。利益觀可以說是世界觀、人生觀的一個具體層次的反映，作為班主任要著重加強這方面的修養，要認清班主任工作并不是為了自己的私利，而是為了提高學校自身的管理水平，為了學生的自身發展。如管理一個班級，是為了班級建設而工作，為了學生學習的進步、思想的健康、心智的成熟，而不是為了爭奪個人的榮譽，也不是為了獲得更多的物質。當然，工作做得好，學校也會對班主任給予一定的回報，如“優秀班主任”稱號。班主任要有這方面的思想覺悟，在榮譽、物質面前要時刻保持清醒的頭腦，不被自己的私利所誤導，從而影響工作的開展，影響學生的成長，而應該淡薄名利，時刻保持為教學事業而奉獻的思想覺悟。

（二）更新教育理念

“活到老，學到老”，從事教育教學工作更要不斷學習，跟上時代的發展腳步。初中班主任在教育管理當中也要具備適應新時代的教學理念。初中班主任要熟悉一系列的政策法規，并進行深層次的學習，將其轉化為教書育人的動力，擁有較為新穎的教學理念，對教育教學的開展也具有極為重要的意義，也是做好班主任工作的重要前提。

此外，在班主任工作當中，要深入了解學生的心理特征，便于更好地開展工作。像一些經驗豐富的老師都信奉“嚴師出高徒”，并在多年的教育教學工作當中，“狠抓”學生，各方面都嚴格要求學生，也取得了一些驕人的成績。但是在現今的教育管理工作中，這樣的方式可能會讓老師“很受傷”：學生不吃這一套。這時如果教師不改變自己的教育方式，不更新個人的教育理念，不去深入了解現今學生的心理特征，那么矛盾就越演越烈，就達不到教育的目的。所以，無論何時，作為教育工作者，都不能停止學習的步伐，要不斷更新教育理念，為教育事業貢獻力量。

（三）具備整體發展以及多元化的觀念

初中班主任想要取得一定的成功，就要做到揚長避短，以便更好地促進學生的全面發展。一個優秀的班主任要能夠從整體的觀念去思考問題，顧全大局，并以構建優秀的學生團隊為目標，做到相互團結，具備良好的人際關系，以便更好地提升育人水平。

初中生正處于叛逆時期，在學習之外，還會存在很多各種各樣的問題。班主任在開展工作的時候，要從整體出發，全面、仔細地觀察學生，善于發現學生身上所存在的閃光點。比如在班級管理過程中很多班主任會設立班規，制定一些獎懲制度，但是該如何落實呢？這就要班主任在制定獎懲制度的時候要從整體發展的角度去思考問題，從每一個學生的實際出發;要時刻具備多元化的觀念，多關注學生的差異性，同一情況要提供多樣化的獎懲措施供學生選擇。對于得到獎勵的學生，要分享其經驗;對于受到懲罰的學生，要引導他（她）進行自我反思，并在這個過程中，發現學生的閃光點，加以肯定，增強學生的自信心。

二、做好初中班主任教育工作的路徑

（一）提高教學水平

初中班主任，前提是一個教師。班主任的育人和教學工作應該是緊密相連相輔相成的，教學是教師和學生緊密相連的橋梁。班主任在教學過程中，要注重樹立威信，進一步強化對學生的影響力。而要達到這點的途徑，最直接的就是提高教學水平。班主任要不斷學習，不斷反思，用獨特的教學方式，贏得學生的關注，拉近師生之間的距離。所以，初中班主任要注重提高自身的教學水平，以此更好地開展相關的教育教學工作。

（二）提升自身理論修養，強化趣味性

初中班主任在開展工作時除了要具備高尚的品格之外，還要具有豐富的知識體系。這可以說是教育教學工作的巨大財富，這也是對班主任開展教育工作的一大要求。如果一個班主任的基礎和專業知識都相對比較豐富，那么學生對其的評價也會更高，在學生中的威信也就樹立起來。這就需要班主任在教育教學中不僅要熟知自身學科的發展歷史，還要和其他學科相互聯系，拓展自身的知識面，以此達到提升理論修養的目的，只有這樣班主任在開展工作中才能夠將理論講解得更加透徹。此外，在開展班主任工作過程中，也很講究趣味性。班主任談吐風趣，為人幽默，更顯得平易近人，容易拉近與學生的距離，有助于工作的開展。

（三）采用因材施教方式，促進全面發展

班主任在開展教育工作過程當中，要注重采用因材施教的方式，充分挖掘每個學生的優點，以此達到有針對性的輔導;深入了解學生的身心特點，以便針對每個層次的學生開展有針對性的輔導。因材施教方法的實施首先需要班主任能夠了解學生的不同情況，多與任課教師進行溝通，全面分析每個學生身上所存在的優缺點，對學生要有更加客觀的認識。此外，還要結合學生自身的興趣愛好，制定符合學生發展的相關教學方式。例如有的學生對于地理、歷史等學科感興趣，那么班主任在教育中就可以基于學生的興趣愛好幫助學生，提供一定的材料，盡可能地挖掘學生的潛力。也可以為學生準備相應的知識競賽的平臺方式，讓學生能夠充分發揮自身的特長。此外，在日常的教育教學中，班主任也要善于發掘每個學生的閃光點，并針對學生存在的不足之處改進策略，使每個學生都能夠得到到全面均衡的發展。班主任還要對學生的理解接受能力進行分析，對不同的學生提出不同的要求，使每個學生都能夠取得相應的進步，提高學生學習的自信心，讓學生更加有激情和動力參與到知識的學習當中。

三、結束語

在開展教育教學工作的過程中，初中班主任要做一個有心人，運用管理和教育方面的藝術，更好地引導學生全面地成長，為學生的身心健康發展奠定相應的基礎。古人有云：“教學相長。”教育的歷史性，催促著我們每一位從教者必須活到老學到老。班主任在教育教學的過程當中，不能停止學習的腳步，要不斷成長，不斷探索相關的教育教學方式，以更好地提升教育教學水平，促進學生全面發展，使自己成為一名先進的、優秀的班主任！

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