淺談小學高年段英語課堂自主閱讀教學策略

王雨晨

摘 ?要：英語是世界化語種，學好英語對于當前的學生來說非常重要，而小學階段又是現代化教育下一個非常重要的階段，所以必須要重視對于英語的學習。英語閱讀在英語的學習中占據非常大的比重，閱讀可以給英語作文提供素材。當然了，閱讀不能夠一味地依賴教師的督促，需要學生自主閱讀，本文主要講述了小學高年級英語課堂自主閱讀的措施。

關鍵詞：小學;英語;自主閱讀

隨著教育改革的不斷深入，英語閱讀也需要進行改革，在閱讀的時候要提倡學生自主閱讀，需要培養學生的自主閱讀能力，自主閱讀是提升學生綜合素養和理解能力的一個極其重要的環節。

一、學生需要極其熟練地掌握課內閱讀方式

“授人以魚不如授人以漁”，這句古語的意思是，與其給別人一些魚，不如給他一個可以捕魚的工具，這樣即使以后不再給別人魚，別人也還是有個捕魚的工具，不至于餓肚子。而小學英語高年級的閱讀教學也需要教師秉承這種觀點，在進行閱讀教學的時候，需要教給學生閱讀的技巧，讓學生學會技巧以后可以進行自主閱讀。所以說小學英語高年級閱讀教學的教師在教授學生進行自主閱讀的時候不是要帶領學生進行閱讀，更多的是要教會學生如何閱讀，教會學生閱讀的技巧以后學生和教師的壓力都會陡然下降。想要培養學生自主閱讀能力，就必須從學生最常接觸的東西開始，這就涉及到了課內閱讀，所有就要先從課堂上的內容開始，課堂上的知識非常重要。小學英語高年級的課文都是根據學生的學習特點、成長規律進行選擇。利用課文鍛煉自主閱讀能力再好不過。課本上的知識基礎、易考、易錯，學生在進行自主閱讀的時候需要找出自己不會的單詞、語法、短語，并且進行標注，以便后期進行記憶。當找出這個不會的單詞、詞語、語法的時候，學生就要去詢問教師，然后把整篇文章都通讀一遍以后，就可以順利地閱讀了。在進行二次閱讀的時候，就需要將文章的大意翻譯出來，最后，熟練地閱讀文章。學生在自主閱讀的時候還可以提出問題，與同學進行討論，然后教師讓同學們進行閱讀成果展示，讓學生在講臺上進行閱讀。通過自己閱讀，自己解決問題的閱讀方式，可以很好地培養學生自主閱讀的能力。例如，在學習小學五年級《Look at me》的時候，教師先讓學生進行首次閱讀，閱讀的時候讓學生找出自己不認識的單詞，這個時候學生會指出新學的單詞“eye”“mouth”“nose”“ear”等等，這個時候就要告訴他們這些單詞的發音，等到不認識單詞學會以后教師再讓他們對課文進行通讀。都第三遍的時候就要挑出文章中新學的單詞和語法，然后教師進行講解，然后學生繼續讀，這一遍就需要學生對課文大意進行翻譯，最后學生再通讀一遍。一遍遍地閱讀課文，學生早已熟讀，長此以往學生就會喜歡這種方式，并且自己進行閱讀。

二、學生需要適當地進行一些課外文章閱讀

課外閱讀就是脫離書本，閱讀書本以外的知識，利用書本以外的知識活躍學生的思維。當然了，課外文章的閱讀不限制題材，報紙、雜志、視頻、書刊等等，但是必須要是英語敘述。教師在上課的時候也沒有必要拘泥于課本上的知識，可以給學生播放一些經典的英語電影，這樣既可以放松課堂氛圍，還可以提升學生對于英語閱讀的興趣。很多時候小學生都會覺得英語非常無聊，自己不會也不想學，不想學就更加不會，就陷入了一個死循環，教師必須要通過課外閱讀讓學生對閱讀燃起興趣，這樣學生喜歡英語閱讀以后，就會自己主動地進行自主閱讀。教師可以在課堂上播放《Snow White》這個電影，學生門本來就喜歡白雪公主和小矮人的故事，播放這個電影學生會更加喜歡，可以采用慢倍速播放，讓學生自己聽，當他聽懂以后就會慢慢地喜歡上電影，最后自己就可以自行進行播放，通過這樣閱讀課外的電影也可以提升閱讀能力。

三、小組方式培養自主閱讀能力

一節課只有45分鐘的時間，所以教師必須要合理利用這45分鐘，不斷地給學生傳輸自主閱讀的方法，這樣在課下的時候學生才會開展自主閱讀。而小組合作閱讀是一個提升學生自主閱讀能力的好辦法，教師給學生分發幾本書，讓各個小組在三天的時間內熟讀這本書，并且要明白這本書講述的內容以及文章的人物關系。當時間到了以后，教師就要讓學生分享自己對于這本書的感悟，并且需要在講臺分享。學生在小組中進行自主閱讀，可以激發學生的好勝心，并且自己為團隊出一份力，自己會更加自信，學生自主閱讀的意愿就會變得更加強烈，同學們之間相互比較，形成一個非常良性的競爭，提升學生自主閱讀的能力。而且在閱讀感悟分享結束以后，教師要對學生進行客觀的評價，要對表現好的學生進行表揚，對那些表現不好的學生進行適當的批評，批評以后還是幫助學生找出自己的問題所在，并且進行改正。然后教師還可以根據學生實際學習情況進行閱讀安排，對于那些學習成績不太好的小組，可以分配較好理解的書籍，而成績較好的小組，可以分配不太容易理解的書籍，這樣各個階段的學生都可以得到最大程度的鍛煉。當學生內心喜歡上閱讀以后，不需要教師督促自己就會進行自主閱讀，教師要根據學生的實際進行培養。教師可以讓學生在家里閱讀沒有學習過的課文《lets eat》這篇課文，讓學生學會“juice”“egg”“bread”這些單詞，等到課堂上的時候教師提問這些單詞，并且提問這篇文章講述的內容，這個時候就會因為自己事先閱讀過而信心滿滿，勇于回答教師的問題，等得到教師表揚以后就會很開心，這樣學生就會自己主動地閱讀，養成主動閱讀的好習慣。

四、結束語

簡言之，自主閱讀對于提升學生閱讀能力有很大幫助，自主閱讀的作用在小學英語高年級閱讀教學中的作用也是越來越重要。在培養學生自主閱讀能力的時候教師需要給學生傳輸閱讀技巧，幫助學生理解文章中的情感，這樣學生才可以聲情并茂地閱讀，并且學生也需要一個非常和諧、擁有良性競爭的環境。小學階段的學生畢竟年紀小，心性不定，教師需要不斷督促學生培養自主閱讀習慣。

參考文獻：

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