鑒往知來，提升“五力”，學做未來教師

汪巨茂 曾利娟

摘 ?要：5G技術、人工智能的興起給學校傳統教育帶來巨大的挑戰，未來學校教育是什么樣子？未來教育需要什么樣的教師？筆者從學校教育發展的歷史和存在的問題談起，著力提升人工智能所不能為的未來教師五個方面的素養，促進教師信息化素養的提升，以適應時代發展的要求。

關鍵詞：未來教育;人工智能;親和力;創新力;研究力;組織力;藝術感染力

人工智能的高歌猛進讓教育這個行業和教師這個職業顯得有點岌岌可危，這是時代發展對教育帶來的挑戰。2017年智能機器人“沃森”從美國來華，在短短兩個小時內為21個患者進行診斷，診斷成功率超過了90%，其效率和成功率都遠遠超過了人類專家。有人預測說：未來10年人類將有50%的工作都會被人工智能所取代，其中教師就赫然在列。教師如何適應未來的變化和發展？學校教育該做怎樣的調整？在無限的期盼與迷茫中，未來竟是如此的不可思議、遙不可及、遠在天邊，卻又這般的實實在在、令人期待、觸手可及。

一、追溯教育原來的純真樸實

知曉歷史，方能洞察未來。學校是人類發展到一定階段的產物。耳提面命的前學校階段沒有固定的教育場所，沒有專門從事教育的專職人員，其教育過程完全是在生產勞動的過程中進行的，教育的內容最初就是漁獵和農耕等勞動技術的傳授，典型的如“燧人氏教民鉆木取火”“伏羲氏教民結網捕魚”“神農氏教民制耒耕作”。那時雖然有教育活動，但是沒有學校教育這種形態。

作為四大文明古國，中國在父系氏族末期出現了“成均”和“庠”，這被認為我國學校教育的雛形。隨著社會分工的繼續擴大，教育與生產勞動走向分離，真正意義上的學校——“序”“校”產生了。序是設在王都的學校，校是設在地方的學校，其教學內容最初均與軍事目的相關。

二、理清現代教育的功過是非

農業社會向工業社會的轉變，勞動者需要接受更多系統的、實用的學校教育，以滿足工業大生產的需要。與之相適應的義務教育制度和現代學校教育制度應運而生。捷克教育家夸美紐斯的班級授課制和學科課程制為人類歷史的演進和社會的進步做出了很大的貢獻，它把教育從少數人的特權變成全體人的權利與義務，這是人類歷史上的重要的革命性事件。

然而，現代學校制度卻有工業革命帶來的“胎里毛病”。它強調效率優先，用工廠的生產方式生產人才，用整齊劃一的模式安排教育生活，用統一的時間、統一的教學大綱、統一的教學進度和統一的考試評價來培養個性迥異、能力不一的人。讓學生學得累、學得苦，個性得不到張揚、潛能得不到發揮。

三、遙想未來教育在變中求進

（一）轉變觀念，人機共存。人機和諧共存，教師轉變觀念，未來的人類將會借助于智能機器人變得更加聰明、強大。未來的學習也將是人機共存的狀態，那些煩瑣、重復的學習將被人工智能所取代。未來的教師需要嫻熟地運用人工智能獲取各種教育資源，利用各種數據處理的方法和技術，及時分析教育教學中的各種案例與問題，這就需要我們首先要正視人工智能的存在，要承認人工智能的先進性和優越性，學習對人工智能的操控、理解和運用，讓人工智能為我所用、為我排憂、為我解難，不斷提升信息素養。

（二）揚我所長，避己之短。為機器人之不能為，是未來教師的強項。懷特海曾說過：一旦你忘記了你的學生是有血有肉的，那么你就會遭遇悲慘的失敗。蘇霍姆林斯基也認為：教學不是冷冰冰地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是師生之間無時不在的情感交流。教育的情感性、互動性、生成性正是教師這個職業不能消亡的根本原因。但是，得為此做些小小的改變。

一是提高親和力，改變以態度為先。人工智能似乎是無所不能，但它的軟肋就是不可能完全具有人的情感交流和人文關懷。而人天生就具備情感交流的本能與需求。改變自己的教學態度、工作態度和人生態度，提高親和力，讓自己積極而富有正能量，成為學生的良師益友，更容易被未來教育所接受。

二是提高創新力，改變以創新為主。人工智能的軟肋還在于不可能具有人的創造性和獨特性。創新教學方式，避免一成不變和千篇一律，人工智能、5G技術條件下帶來的隨處可學、隨時可學的網絡教學方式更易于被未來教育對象所接受;創新教學的內容，避免大量重復、機械、繁瑣，讓教學內容更具開放性和挑戰性;創新教學的方法，學會運用多種教學方法進行教學，讓每天的教學方法都有一些新意。

三是提高研究力，改變以課程為重。將一個個封閉的學校教育“孤島”用現代信息技術聯結成學習中心，“環島”是未來學校教育變革的一大主流趨勢。“環島”的開放性、學習的全天侯等特點對未來老師提出了更高的要求，可以這樣大膽地預測，未來的優秀教師必定是優質課程的創建者、輸出者，在全開放的學習狀態下，憑借學習者對課程資源的點擊率就可以判定課程是否優質，教師是否優秀。

四是提高組織力，改變以管理為要。面對具有強烈學習意愿的學習者，憑借其自我管理就足可以完成學習。但是對于學習意愿不強，又是必修的課程，如國家課程的實施，這時除了優質的課程輸出，還必須要有優質的組織管理。對于不能提出優質課程資源的教師，提高其課程學習的組織力是另一條走向未來“優秀”教師的道路。助學教師是伴隨網絡課程資源興起后的一個全新的角色，做好助學教師亦大有可為。

五是提高藝術感染力，改變以藝術為美。“藝術是愉悅的溝通，使世界寧靜的良藥，藝術是和科學是同等重要的東西，它們共同影響和改變著世界、歷史和每一個人的靈魂。”藝術是美的源泉，藝術教育讓人發現真善美，藝術的重要性和特殊性使得藝術學科的教師具有不可替代性，通過努力提高自身的藝術修養、審美能力，這不僅是人工智能不可及的能力，更是未來教師必備的素養。

未來有多遠？未來就在腳下。未來有多久？未來就是下一秒。未來就是我們身邊發生的一個個潤物無聲的細小變化。關注未來，需要我們傾情而敏感，需要我們關注每一個小小的趨勢性變化。未來來自今天，改變始于現在。

參考文獻：

[1]朱永新.《未來學校：重新定義教育》.

[2]李開復.王詠剛.《人工智能》.