從生命教育視角開展小學(xué)德育教學(xué)

黃歡

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對德育教育工作更加重視，德育教育的內(nèi)容不斷豐富和完善，生命教育成為德育教育不可缺少的重要內(nèi)容。但是一些學(xué)校在開展德育工作時(shí)，不注重生命教育這一內(nèi)容，導(dǎo)致德育教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)校要從生命教育視角開展德育工作，讓小學(xué)生能夠更加珍惜自己的生命。本文重點(diǎn)分析了從生命教育視角開展德育工作的意義，并圍繞生命教育提出了一些促進(jìn)德育教育開展的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生命教育;滲透策略

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)快節(jié)奏發(fā)展，社會上不安全隱患增多，小學(xué)生的生命面臨更多的威脅。除了不可抗力等因素外，學(xué)生的心理、情緒、性格問題也是影響學(xué)生健康成長的重要因素。一些小學(xué)生內(nèi)心脆弱，不能承受外界的一些壓力和刺激，容易產(chǎn)生輕生的念頭。小學(xué)教師在開展德育工作時(shí)，要注重學(xué)生的生命教育，通過多種途徑和方式讓學(xué)生懂得生命的寶貴，進(jìn)而珍惜生命。

二、從生命教育視角開展小學(xué)德育教學(xué)的意義

近年來，小學(xué)生的心理呈現(xiàn)“脆弱化”的趨勢，學(xué)生的抗壓能力不強(qiáng)，一些小事可能就會對學(xué)生造成很大的影響?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長對孩子過于寵溺，導(dǎo)致孩子無法經(jīng)受挫折和磨難。一些小學(xué)生成績下降后，出現(xiàn)“跳樓”、“自殘”等行為，這些都是心理承受能力弱，不珍惜生命的體現(xiàn)。除此之外，校園暴力頻頻發(fā)生，一些學(xué)生欺負(fù)毆打弱小學(xué)生，這些都是不尊重他人生命、漠視生命的體現(xiàn)。在德育教育中貫徹落實(shí)生命教育，能夠減少上述事情的發(fā)生，使學(xué)生能夠尊重生命，具有樂觀向上的人生態(tài)度，積極面對學(xué)習(xí)和生活上的挫折和困難。

三、從生命教育視角開展小學(xué)德育教學(xué)

1、組織主題班會，宣傳生命理念

在小學(xué)生團(tuán)體中，生命理念并不能被小學(xué)生所牢記和熟知，一些小學(xué)生對生命教育方面的內(nèi)容知之甚少。班會是一個(gè)開展教育活動的絕佳方式，教師要善于利用班會開展生命教育。教師可以在班會中列舉生命教育的相關(guān)事例，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的生命觀和價(jià)值觀。

一些小學(xué)生做事時(shí)不考慮后果，容易沖動，喜歡固執(zhí)己見，不善于聽取他人的意見和建議，常?？目呐雠觯艿缴眢w上的傷害。例如，一些學(xué)生在放假期間喜歡去河里玩水、游泳，導(dǎo)致溺水事件時(shí)常發(fā)生。還有一些學(xué)生較為沖動易怒，和同學(xué)起爭執(zhí)用“拳頭”和“武力”解決，使自己和同學(xué)的生命受到威脅。打架雖然并非學(xué)生的本意，而是學(xué)生在沖動惱怒時(shí)的行為，但是這也在側(cè)面上反映出學(xué)生生命意識不足，不夠冷靜和客觀。還有一些學(xué)生在上下樓梯時(shí)打鬧，失手把他人推下樓梯。這些行為存在著一定的安全隱患，教師可以在班會上把這些行為和事例列舉出來，讓學(xué)生說出對上述事例的看法，并做出評價(jià)，讓學(xué)生重視自己和他人的生命，使生命理念更加深入人心。

2、堅(jiān)持體驗(yàn)為重，深化生命印象

在生命教育的過程中，如果小學(xué)教師一味地口頭說教，很有可能會使生命教育的效果大打折扣。在德育教育的課堂中，針對生命教育的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)該增加和學(xué)生的互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)對生命教育的內(nèi)容理解得更加深刻?！盎馂?zāi)”是對人們生活產(chǎn)生威脅的重大問題，小學(xué)生年齡較小，對“火”這種“亮晶晶”的物體感到新奇，在家里喜歡玩打火機(jī)，這種行為是不可取的。教師可以利用多媒體播放火的圖片，并播放相關(guān)的“火災(zāi)”視頻，讓學(xué)生體會到火災(zāi)的危害。教師也要給學(xué)生講清楚火災(zāi)主要的形成原因，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)避。除此之外，教師可以模擬火災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生模擬火災(zāi)逃生時(shí)的場景，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，并學(xué)會在“火災(zāi)”中保護(hù)自己。同時(shí)，在模擬火災(zāi)逃生過程中，學(xué)生容易發(fā)生擁擠推搡的現(xiàn)象，教師要告訴學(xué)生有序“逃生”，堅(jiān)守心中的道德底線，不能只顧自己，而推擠他人。這種模擬活動有利于讓學(xué)生感受到生命的寶貴，進(jìn)一步加深學(xué)生對生命教育的理解和認(rèn)識。

3、創(chuàng)新德育教育活動，促進(jìn)德育與生命教育的結(jié)合

德育教育包含多個(gè)方面的內(nèi)容，缺少生命教育內(nèi)容的德育教育是不完整的。在開展德育教育活動的過程中，教師要有意識地把德育教育和生命教育結(jié)合起來，進(jìn)一步提高小學(xué)生對生命和道德的認(rèn)知水平。學(xué)?？梢耘e辦各種德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生能夠用實(shí)際行動踐行道德思想和生命觀念。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦關(guān)于“生命教育”的主題活動，讓每個(gè)班級出一個(gè)活動，可以是小品、也可以是相聲，還可以以演講的方式進(jìn)行比賽。例如，四年級的節(jié)目是戲曲《紅燈記》，多個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，生動地呈現(xiàn)出“革命獻(xiàn)身”的精神和愛國情懷。對于這類有大格局、大思想的節(jié)目，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和生命觀，個(gè)人利益要服從國家利益。五年級的學(xué)生呈現(xiàn)的是“見義智為”的小品節(jié)目，傳達(dá)出在別人有危險(xiǎn)時(shí)，作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該在保護(hù)自己的同時(shí)幫助別人。這體現(xiàn)出生命教育與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，傳達(dá)出新型生命教育的理念，這與社會發(fā)展更加契合。

4、實(shí)現(xiàn)家校合作，改善生命意識

學(xué)生是家長的子女，家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，有義務(wù)保護(hù)孩子不受傷害。對于生命教育而言，家長意義重大，發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校要和家長聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)家校合作，通過家庭教育來提高學(xué)生對生命的認(rèn)知，變得更加珍惜生命。但是在實(shí)際教育中，一些家長過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的生命教育，使生命教育視角下的德育教育不能正常開展。學(xué)校可以定期開家長會，在家長會上和家長交流生命教育的途徑，了解家長對生命教育的看法。一些家長在生命教育方面的教育方式不恰當(dāng)，學(xué)校要及時(shí)糾正。例如，一些小學(xué)生考試成績不理想，家長對學(xué)生的期望過高，學(xué)生的成績沒有達(dá)到家長制定的標(biāo)準(zhǔn)，家長打罵自己的孩子。一些小學(xué)生的承受能力不強(qiáng)，容易心理抑郁，產(chǎn)生輕生的念頭。家長要學(xué)會尊重孩子、關(guān)心孩子，把生命教育作為成才的基礎(chǔ)，讓孩子能夠健康成長。

四、結(jié)語

總而言之，每個(gè)人的生命只有一次，生命教育是十分必要的。生命教育是對傳統(tǒng)德育教育的補(bǔ)充和完善，有利于德育教育突破傳統(tǒng)道德觀念的束縛，使德育教育與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密。小學(xué)生處于人生的基礎(chǔ)性階段，沒有強(qiáng)烈的生命意識，教師要培養(yǎng)學(xué)生的“生命觀”。教師要通過多種途徑創(chuàng)新德育教育的方式，以生命教育為切入點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的生命健康意識。

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