中職服裝設計專業教學的改進與創新探討

唐娟

摘 要：中職院校當中的專業教學，不僅需要重視對學生進行專業知識方面的教育，也更是需要基于專業知識的教育，及時有效的拓展課外內容，進而增強學生的探索興趣和鍛煉學生的探索能力。具體在中職服裝設計專業的教學中，就實際缺乏對課堂進行內容拓展和對學生進行有效帶動，進而造成教學效果不高，以及學生進步緩慢的問題。基于此，本文即對當前服裝設計專業的教學進行了分析，并指出其中問題，進一步在問題的指導下提出了解決對策和教學改進思路。以供中職院校有關服裝設計專業進行參考。

關鍵詞：中職服裝設計;專業教學;教學改進與創新

一、現階段中職教育服裝設計專業教學情況

國內服裝市場在近些年發展態勢良好，而這實際上卻是一種假象。事實上國內缺少技術過硬的優質服裝設計人才，雖然也有一些設計師享譽國內外，但是國內的設計師數量卻并不足以滿足與支持國內服裝設計發展。服裝設計師需要具備扎實的基本功素養與創新的設計能力。以當前的環境來看，國內中職服裝設計教育問題如下：

（一）模式落后學生無法適應社會要求

中職服裝教育需要著眼于未來，了解今后市場走向以及服裝行業發展態勢。對學生而言，就業是必須優秀考慮的重要要素。中職學生的就業是由外部環境所決定的。如果學生的綜合素質與專業素質無法滿足企業要求，學生將失去就業的機會與條件。當前中職院校課程方面并沒有做到緊跟時代步伐。傳統、單調的教育方法仍舊占據主力地位。這種重理論輕實踐的教育方式限制了學生的創造能力與實踐能力。不論是從哪個角度來看，這種教育模式與企業需求以及人才培養觀都是近乎背離的。

（二）理念落后缺少國際化視野與超前意識支持

為培養出具備國際視野、超前意識、創新能力的新時期優質人才，就需要重視教師教育理念的更新。這是因為教師的個人能力、素質對于學生的影響是十分突出與直接的。服裝行業對設計師的要求很高，除了具備扎實的基本功素質以外還要具備創新素養。可是當前很多教師卻并不具備創新素養，僅僅有著較好的基本功。許多教師只掌握理論知識，缺少足夠的工廠實踐經驗，沒有深入了解行業與企業的特性。為了培養能夠充分融入社會的人才，教師就需要具備終身教育觀，走出課堂進入企業，這對學生今后的成長有很好的幫助意義。

（三）能力較低學生沒有良好的就業條件

中職生普遍存在文化學習能力較弱的問題，外加許多中職教師本身并不重視實踐教學，所以許多畢業生才會有實踐能力差、創新素養低、不具備專業技巧的情況。很多畢業生的作品都存在生搬硬套、嚴重抄襲現象，缺少對服裝行業的正確理解，沒有原創產品支持。比如很多學生雖然在服裝剪裁上能夠很好的處理常用款式，可是對于不熟悉的款式卻不知道如何下剪子，做不到活學活用。為了改變這一情況教師就需要重視學生水平技巧培養。教師應明白學生今后的就業方向不是裁縫工人，而是服裝設計師。跳脫出這一思維僵局才能夠培養活力十足、靈動性滿滿、創新意識突出的優秀人才。

二、中職服裝設計專業教學的改進與創新對策

若想緊跟時代發展的腳步，滿足現代社會多元化需求，轉變目前職服裝設計教學情況，需全面提升教學水平，加強學生的整體能力，為我國經濟穩定增長做鋪墊。本文主要從幫助學生樹立正確的價值觀，增強學生的審美能力、完善教學內容，增強實踐性教學力度、轉變傳統的教學方法，提高學生自我市場的能力、立足企業需求，加強學生實踐能力、依托教學要求，提升教師綜合水平這五點著手進行改革，具體方式如下：

（一）幫助學生樹立正確的價值觀，增強學生的審美能力

中職學校服裝設計專業的教師需大力引導學生樹立正確價值觀。學生只有在其的帶領下才會形成正確的設計觀。實際上，服裝設計不僅有它的商品價值，還是對一種文化個性的宣傳，促使學生不但設計出優秀作品，還要有其對應的文化內涵，推動學生充分發揮想象力，讓其設計出幾句唄時尚感又有獨特內涵的服裝作品。此外還需提升學生的審美能力，要知道美的涵義，若是對美的含義理解不充分，那么就不會設計出優秀的作品。

（二）完善教學內容，增強實踐性教學力度

中職學校服裝設計專業的教師需在原有的課程上進行創編，提高教學內容的新穎性，做好與時俱進，緊跟時代發展的腳步。能夠讓學生從不同方面掌握時尚界的服裝業發展現狀，加強學生的時尚感。另外，教師還需為學生營造良好的實踐環境，應用新興教學工具，調動學生學習興趣，讓學生在輕松且自由的環境中提高自身實踐水平，從而進行更好的創作。

（三）轉變傳統的教學方法，提高學生自我市場的能力

需轉變以往單一的教學方法，應用行之有效的教學方法，大力鼓勵學生調研，切勿閉門造車，通過掌握市場情況來增強學生的時尚感，進而提高他們觀察生活、撲捉時尚元素、關注細節的能力。

（四）立足企業需求，加強學生實踐能力

基于新時期背景下，市場競爭實際上就是人才間的競爭，面對企業的多元化需求，中職學校服裝設計專業的教師需著重培養學生的實用性，通過構建行之有效的實踐性教學體系，增強實踐教學，提高學生服務意識，轉變企業同學生間的單向選擇的局面。

（五）依托教學要求，提升教師綜合水平

基于新形勢下，不但對學生提出了新要求，好對教師也提出了新要求，教師需具備較強的教學能力，用發展的眼光去看待事物，掌握消費者消費理念與審美意識，進而提高自身的設計水平。教師需全面掌握服裝結構設計，還需科學應用服裝結構的原則來設計出多樣化的服裝款式，如此，教師才會在日常教學中把理論同實踐有機結合起來，積極培養滿足現代社會發展的服裝設計人才。

三、結論

盡管在專業教學當中借助對專業課程的分析，也能夠實際確定所進行的教學改革與創新能夠適用于當前學生學習和教學發展，但整體上也更是需要基于對社會發展需求的分析，即企業的需求分析，以此做好教學方面的調整，這樣能夠使得學生學習更有目標與方向，同樣的，社會有關企業以及涉及行業也更會獲得進步與發展。

參考文獻

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