淺析聲樂表演的綜合訓練情況闡述

摘 要：作為一種常見的藝術展現(xiàn)形式，聲樂表演不僅能夠借助自身的魅力來為觀眾帶來一種美輪美奐的體驗，同時也能夠在歌者演繹的過程中，通過多種技巧的融合來實現(xiàn)情感的表達，為舞臺帶來一種全新的認知構建。因此，在實際的聲樂表演綜合訓練中，教師更是應當通過對學員的有效指導來進行個人素養(yǎng)提升，為日后演繹出更加精彩、豐富的聲樂作品提供支撐與保障。

關鍵詞：聲樂表演;綜合訓練;闡述

一、聲樂表演中綜合訓練要素

（一）突出藝術美感

聲樂表演在綜合訓練的過程中，必須要突出藝術的美感，在學員學習與演唱者表演的過程中，必須要為自己所要演唱的片段進行動作設計，在思維與追求的過程中，融入相關的肢體語言和表演。例如在一些聲樂表演過程中，表揚這必須要結合相關內(nèi)容和旋律，來將所要展現(xiàn)人物的人心進行放大展示。或者悲傷、或者痛苦、或者陶醉、或者歡喜，同時要對這些情感賦予一種美感和享受，堅決避免可能會為觀眾所帶來的各種生理不良刺激。而在一些悲情歌曲的演繹中，歌者也要在音樂中對個人的興趣進行控制，在嗓音、音色表演自如的同時，融入一些藝術性修飾，在美感的作用下確保整個作品符合人物需要。

（二）節(jié)奏感必須鮮明、有對比

在進行聲樂表演的過程中，其展現(xiàn)節(jié)奏必須要能夠調(diào)動語言、音樂以及表演等方式來對整個舞臺的節(jié)奏進行鮮明支撐，同時也要在對比的環(huán)境下展現(xiàn)相關曲目的具體節(jié)奏和語言節(jié)奏。因此，在聲樂綜合訓練的過程中，相關教師必須要結合實際情況，從眼神、動作的角度來進行力度、速度與幅度的轉(zhuǎn)變，結合個人認知來對節(jié)奏形態(tài)進行放大。

需要注意的是，對于表演者而言，他們在進行對比的過程中必須要對快慢、強弱、高低、遠近、明暗、靜動等內(nèi)容進行處理，從而有意識、有重點的對相關情感進行流露。在訓練的過程中，還應當強調(diào)對表演者情緒與節(jié)奏的呼應關系，結合多變的內(nèi)容以及節(jié)奏來對聽眾的感官進行刺激，確保大多數(shù)觀眾在觀看、欣賞聲樂作品的時候都會產(chǎn)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與共鳴。

二、聲樂表演的綜合訓練策略

（一）眼神與面部表情

作為整個聲樂表演的基礎，在進行舞臺節(jié)奏的把控中必須要強調(diào)語言、音樂、表演的融會貫通，借助音樂節(jié)奏展開鮮明、有對比的演繹。因此，在這個過程中，必須要突出眼神與面部表情在綜合訓練中的重要性，例如在展示作品的時候，學員就可以通過輕重、緩急的語氣訓練來進行聲樂內(nèi)容的表達，而在面部表情方面則是可以通過聲音的變化來進行間接變化。借助面部表情與眼神的綜合應用，來對綜合訓練中所存在的一系列錯誤習慣進行克服，最終實現(xiàn)面部表情與眼神的配合。

在實際的聲樂綜合訓練中，可以通過這樣的方式來進行訓練：

一方面，根據(jù)常見的眼神內(nèi)容結合實際將眼神訓練劃分為看見、觀看、瞧見、縹緲等，同時根據(jù)中國傳統(tǒng)戲曲與戲劇所歸納出的“氣色情感”來進行統(tǒng)一管理。在“喜怒哀樂、怨恨愁”的情感中，逐漸完成一種延伸到面部表情的過度。

另一方面，結合實際訓練，引入各種游戲來開展訓練。例如學員可以根據(jù)教師的指令來進行無實物表演，“眼前蚊子飛--打蚊子練習”、“小鳥飛的越來越遠--最后看不見了”、“飛走的文字突然又回來了，在你的鼻子上”、“小鳥雖然飛走了，但卻能夠聽到它的聲音”，相信在這些想象支撐下，每一名學員的眼神都能夠得到有效訓練，同時配合相關的面目表情實現(xiàn)既定的聲樂綜合訓練目標。在融入情感態(tài)度與面部表情控制的同時，積極發(fā)揮個人藝術想象力，努力營造一種以情動人的聲樂表演環(huán)境。

（二）通過手勢進行綜合訓練

在聲樂表演的過程中，教師必須要對學員的形體與手勢進行引導和訓練，以此更加細膩、準確的對音樂律動以及節(jié)奏進行展示。在這個過程中，手勢的作用是十分重要的，例如在“無奈”的表達中，就可以通過雙目下垂、雙手一攤來表示，在“力量、努力、奮斗”的表達中，則是可以通過握拳、抖臂等方式來進行展示;而在“陶醉、幸福、美好”等表達中，則是要借助擁抱、閉眼來進行表達。例如在《清藍藍的河水》這首歌曲的表達過程中，教師就可以通過引導學員，在腦海中浮現(xiàn)出河流的美麗與清澈，同時借助手指指向遠方的方式，來幫助聽眾在表演者的動作與手勢作用下，同步聯(lián)想草地與河水的美好。

而在實際的肢體語言應用綜合訓練中，教師可以指導學生，通過手勢的起與落，來對強拍和弱拍進行表達，以此作為音樂旋律演奏中的一個重要部分。同時結合眼神、面部表情以及姿態(tài)等來進行綜合展示和整體協(xié)調(diào)。相信在這種綜合素養(yǎng)的引導下每一名聲樂學員都能夠得到一種脫胎換骨的提升，同時也能夠在綜合訓練中實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)的提升，以一種更加飽滿的方式參與到日后的演繹中來。

（三）強調(diào)觀察力的重要性

在聲樂表演綜合訓練中，教師還需要通過積極、有效、耐心的引導去幫助學生對世間萬物進行分析、研究與觀察，在不斷豐富的生活中體驗藝術的真諦，將其表演的歌曲轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N具有生機的藝術作品。同時將情之所至乃至音之所生”這句話，融入到日常的聲樂作品展示中，通過對自然的觀察和對形形色色人物的觀察理解，來不斷分析音樂表達的內(nèi)涵與技巧，集中精力實現(xiàn)歌曲情感的渲染。

與此同時，教師在進行聲樂表演綜合訓練的過程中，還應當盡可能的帶領學生走進各種生活場景來體驗不同的人生情感。例如：通過去軍隊體驗來感受到軍人的力量與堅毅;通過去學校來體驗學生時代的純真與美好;通過走進醫(yī)院來感受白衣天使的偉大;走到草原來感受一望無際的廣闊胸襟。相信在這種教學手段的引導下，每一名音樂表演者都能夠得到本質(zhì)的提升，從而更好的開展各項藝術素養(yǎng)的展示與演繹。

總結

綜上所述，新時期下的聲樂表演已經(jīng)不再是單純的照本宣科，更多時候需要每一名從業(yè)者都能夠站在宏觀的角度去對學生進行培養(yǎng)與提升，在不斷融會貫通的過程中來引導學生進行多元化的綜合訓練，除了發(fā)聲技巧、節(jié)奏、節(jié)拍、咬字與吐字等基本功底的練習外，還必須要做好情感、眼神、動作等之間的交流和融合。在辯證而又統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)中國聲樂教學表演水平的整體提升。同時也通過所有人的努力，來培養(yǎng)出更多、更好的專業(yè)表演藝術家而努力奮斗。

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作者簡介：

石羽韓，男（1983.6.30），哈尼族，云南玉溪，學歷：碩士，就職于：昆明大禹文化傳播有限公司，研究方向：聲樂表演。