建模思想融入高校經濟學教學的探索與實踐研究

張景皓

摘 要：建模思想作為一種科學有效的教學方法受到很多教師的肯定和應用，教師通過應用建模思想可以讓學生更簡單地理解和學習比較復雜困難的專業知識。本文通過對建模思想融入高校經濟學教學的探索與實踐進行研究，從分析現階段高校經濟學課堂中出現的問題和如何利用建模思想進行教學等方面進行分析，和廣大教師一起深化高校經濟學教學的改革。

關鍵詞：建模思想;高校經濟學;教學

在高校經濟學中應用建模思想不僅是時代和教育發展的要求，也是學生學習發展的要求。在課堂教學中應用建模思想可以使學生的創新能力不斷得到提升，還可以使學生加強經濟學的興趣和幫助學生培養經濟學思維。

1 現階段高校經濟學教學中存在的問題

1.1教師沒有注重培養學生的經濟學思維

學習經濟學的學生除了要掌握專業知識理論還必須具有經濟學的思維，要養成以經濟學的角度思考問題。現階段教師在教學時很多情況都是只注重對學生專業知識上的教授，經濟學的專業知識比較深奧，所以教師把教授的重點放在了一些專業理論知識點上面。[1]但是長此以往學生還是沒有掌握正確的方法和思維方式，在理解和思考問題方面還是存在著一些問題。

1.2教學方式太過單一

經濟學的專業知識本身就比較深奧，教師的教學方式如果再比較保守、單一，學生就更對經濟學提不起學習的興趣，這也會導致學生的理解能力沒有得到提高。教師沿用傳統的教學方法使得學生在課堂中的主體地位沒有得到提高，學生和教師之間的互動和交流也并沒有增加。由于教師的教學方式太過單一所以學生在學習經濟學知識時的思維就會比較固化，沒有得到發展。

1.3教師在教學過程中缺少使用建模案例

經濟學是一門應用性和實踐性很強的學科，所以必須要讓學生通過實際操作來加深學生對于經濟學的理解和思考。[2]而很多教師都是根據教材內容進行講解而完全沒有使用建模案例，這就導致學生只學會了一些具有代表性的經典題目。這不利于學生在經濟學課程中的進步和發展。

2 在高校經濟學教學中融入建模思想的意義

2.1有利于使得高校經濟學改革不斷深化

在現階段的經濟學課堂中，很多教師的教學方法還是很單一，基本上還是沿用傳統的教學方法開展教學活動。而傳統的教學方式基本上都是教師在講臺上單方面地講授，并不清楚臺下的學生聽講的效果如何。而教師如果在教授的過程中積極應用建模思想就可以增加與學生之間的互動和交流，能夠了解學生學習新知識時的接受情況和學習能力。這可以使得教師完成社會和教育對于經濟學教學的新要求和挑戰，可以使得高校經濟學改革不斷深化。

2.2有利于培養更多復合型人才

很多學生在學習經濟學時被深奧的專業知識和原理所困擾，也沒有找到正確的學習方法，這就容易使得學生越來越喪失學習經濟學的信心。[3]教師在教授經濟學相關理論時融入建模思想可以增強學生理解問題的能力和解決問題的能力。在通過應用建模思想進行教學時教師可以引導學生自由查閱相關的參考資料，這有利于為培養更多復合型人才打下基礎。

2.3有利于培養學生的創新能力

教師在教授的過程中應用建模思想可以激發學生學習經濟學的興趣，因為建模思想基本上都是來源于日常生活中。通過積極聯系生活實際可以讓比較復雜難懂的專業知識進行轉化和應用，還可以讓學生從各個角度和各個方面來利用建模模型解決問題，這有利于培養學生的創新能力。

3 如何在開展高校經濟學教學的過程中融入建模思想

3.1教師要用淺顯易懂的表述方式來教授學生

經濟學的理論知識比較深奧難懂，如果教師再用同樣深奧的道理來向學生解釋或者普及就更使學生聽不懂或者不理解。所以教師可以在剛開始教學時，先用一些大眾可以接受和理解程度的語言進行解釋和教授，這樣就可以引導學生先對經濟學有一個大概的了解。比如教師在剛開始教授經濟利潤、機會成本等專有名詞時，要聯系日常生活而且可以舉一些隨處可見的例子來幫助學生理解和學習。這樣不僅可以調動起學生學習的積極性，還能夠使學生對于經濟學有一個良好的理解和入門學習，這樣可以幫助學生更好地理解。

3.2教學案例要結合實際

建模思想本質就是要聯系生活實際才能夠進行教學，這不代表教師在教授的過程中隨便穿插幾個例子就是應用建模思想了。教師需要結合教材內容來設置合理的情境幫助學生進行簡單理解和應用，可以在教授的過程中設置幾個問題讓學生進行回答。[4]比如教師可以舉金融危機等事件讓學生把所學的知識代入進去，教師再對學生進行積極引導。這樣就可以很好地應用到了建模思想，使得學生的理解能力和應用能力都能夠得到提升。

3.3建模工具的使用要日常化

現代教學技術的不斷發展給教師在課堂中應用建模思想帶來了便利，所以教師要積極運用現代高科技技術來輔助自己進行教授。尤其是目前的計算機和多媒體技術在教學中的廣泛應用，使得構建建模模型也越來越方便。教師可以不斷加強學生先進學習技術的練習和提升，使得學生可以運用計算機來解決教師布置的一些作業和問題。通過這種方式既可以讓學生掌握關于經濟學的理論知識又可以鍛煉學生的計算機能力。所以教師要在日常生活中多使用建模工具，讓學生跟著學習和提升自己。

4 結語

經濟學在目前高校課程的設置中越來越得到重視，但目前教師在教授的方法和培養學生學習能力等方面還存在著一些問題。而建模思想在教學中的運用就能夠很好地促進學生理解能力、應用能力和創新能力的提高。學生在面對經濟學問題時第一步想得到的應該是先進行分析和推理，然后再提出假設，最后再使用建模模型來解決問題。教師要在日常教學中多應用建模思想從而不斷加深學生對于經濟學的興趣，使學生在學習的過程中不斷尋找到學習經濟學的正確方法，為社會培養更多復合型人才。

參考文獻

[1]孫志毅.建模思想融入高校經濟學教學的探索與實踐研究[J].人力資源管理（漢），2016（7）：231-233.

[2]段澤民.關于建模思想走進高校經濟學教學分析[J].中外企業家，2018，612（22）：191.

[3]馮娜，楊倩.數學建模在經濟學中的應用[J].商，2015，000（032）：291-291.

[4]張麗莉.關于跨學科研究方法的啟示——數學模型在經濟學中的應用[J].信息系統工程，2012，000（002）：102-104.