論高校習近平新時代中國特色社會主義思想精神的“三進”

蔣文學

關鍵詞：高校;習近平新時代中國特色社會主義思想;“三進”

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）07 — 0014 — 03

學習貫徹落實黨的十九大精神，其實質就是要學好習近平新時代中國特色社會主義思想。高校作為思想教育的一個主陣地，其工作質量的高低，直接影響著習近平新時代中國特色社會主義思想的宣教效果。用習近平總書記的話說，“理論思維的起點決定著理論創新的結果，理論創新只能從問題開始”〔1〕342。為此，本文擬就提高高校習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作實效這一現實問題，從精神宣教的角度做一概要分析。

一、著眼價值引領的目標追求

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上對“學校培養什么人、怎樣培養人”的問題作了深刻闡釋，他說：“我先給一個明確答案，就是我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這也是對我國一貫以來的教育目的的再次強調。就廣度而言，全面發展包括德智體美等方面的全面發展，以德為先。我們的教育，就是要立德樹人，進而立德成人。

高校習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”既要服務于廣度意義上的全面發展，也要服務于深度意義上的全面發展。按B·S·布魯姆的主張，教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個層次。就深度而言，全面發展包括知識、能力、情感態度、價值觀等不同層次的全面發展。情感態度價值觀在高校教育工作中的具體體現，就是要在堅定理想信念上下功夫，引導和幫助學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

所以，習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，不能僅僅停留于簡單的知識灌輸和講解，更應落實在立德樹人和情感價值觀的引導和培育上。當然，道德和情感價值觀的培育也需要以知識為載體。這就要求在實際工作中，必須要能在知道、領會等知識目標實現的基礎上，自覺上升到接受、反映、形成價值觀念、組織價值觀念系統、價值體系個性化等情感層面，并能自覺落實到動作技能領域的知覺、定勢、指導下的反映、機械動作、復雜的外顯反映、適應、創新等層次上。

二、突出思想內容的精神內核

習近平新時代中國特色社會主義思想是一個內容十分豐富的體系。高校習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，既要重視這些知識內容的講授，也要把這些內容背后的價值體現和精神實質給挖掘出來，并落實到高校教學具體工作中，從而使習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作真正起到思想引領的作用。

1.團結一致的方向認同

2018年9月10日，在全國教育大會上習近平總書記明確指出：“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。教育部門和各級各類學校的黨組織要增強“四個意識”、堅定“四個自信”，堅定不移維護黨中央權威和集中統一領導，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致”。 高校所面對的是青年學子，主要任務是培養社會主義建設者和接班人。習近平新時代中國特色社會主義思想高校“三進”，絕不僅僅是簡單地將其“八個明確”、“十四個堅持”等內容搬進教材、搬進課堂;而是要依托這些知識教育，將全體學生的思想統一到中國特色社會主義共同理想上來，統一到當前我國建設社會主義現代化強國的部署上來，使青年學子真正成長為社會主義建設者和接班人，從而使大家目標一致、齊頭奮進。

2.創新促變的改革精神

在黨的十九大報告中，明確做出中國特色社會主義進入了新時代這一判斷，這是對中國發展歷史新定位的考量。這是基于當前我國所處新的時代背景所做出的新判斷，其提出意味著新的歷史使命和新的發展舉措。這是我國改革創新精神在新時代的延續體現。在十九屆四中全會上，審議通過了《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》，再次以制度化建設的形式，進一步鞏固了我國既有的改革成果，推進了我國改革的歷史進程。可以說，我國的發展成績就是在這一次次深入改革的歷程中不斷積累起來的。高校習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，就是要將這一創新促變的改革精神，與青年學子的朝氣闖勁相融合，使其內化為廣大高校學子不斷進取、創新求變的精神動力。

3.精益求精的質量精神

習近平新時代中國特色社會主義思想在理論上的一個重大創新，就是提出了新時代我國社會主要矛盾變化的重新表述，即：已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發展之間的矛盾。這一重大政治論斷為中國新時代的發展指明了方向，也就是要把工作的重點轉移到更平衡、更充分的質量發展之路上來。在這一宏觀時代背景的總要求下，在各個微觀領域也對質量精神提出越來越高的要求。新時代背景下所有的社會主體，都無一例外地面臨著靠質量求生存的挑戰。其在選聘成員的時候，也必然要求其成員能有應對此質量要求的能力。在高校學子的學習要求上，也不再是簡單滿足于有一個專業的學習證明或者畢業證明就可以高枕無憂，當今時代必須要有過硬的本領才能在社會中有立足之地，才能成為對社會更有用的人。

4.勇于負責的擔當精神

習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，就是要落實習近平總書記對高校學子的殷切期盼，在堅定高校學子的理想信念上下功夫，增強學生關于中國特色社會主義的四個自信，引導和幫助學生立志肩負起民族復興的時代重任，引導和幫助學生樹立中國特色社會主義共同理想以及共產主義遠大理想。新時代、新使命，這是歷史賦予新時代高校學子的新的使命。在新的歷史起點上，開創社會主義現代化強國之路，這不是哪一個政黨、哪一個階層的事情，而是整個中華民族共同的歷史使命。高校學子作為未來中國社會的主力軍，其勇于負責的擔當精神直接決定著中國夢的如期實現。因此，在“三進”工作中自覺落實好勇于負責的擔當精神，不僅關系高校學生的培養質量，更是關系國家民族未來的命運。

三、遵循教育教學的原則方法

思想教育需要灌輸，但不能是一言堂和簡單灌輸。思想教育的特點決定了它必須內化于主體的觀念系統才能真正發揮作用。教育部長陳寶生說：“把理論體系、教材體系、教學體系轉化為學生的價值體系，這是‘三進目的所在。”〔2〕13習近平新時代中國特色社會主義思想的價值引領之目標要求和思想內容之精神內核能否真正實現“三進”，關鍵是要看是否真實現“進頭腦”。這除了要求自覺遵循教育教學的基本原則、基本規律和基本方法外，還應該針對理想信念和價值觀教育的特點采取有針對性的方法。

1.以理服人

信仰作為一個人的最高行為指南，只有“深信”才能“仰止”。習近平新時代中國特色社會主義思想要成為青年學生的成長指南，就必須充分展現其真理性，使其能被接受和認可。尤其是大學生的認知和思維能力較中小學生已有較大提升，已形成自己獨有的判斷能力，其價值觀念也基本成熟定型。這決定了他們不會簡單盲從，外在的一切都必須要經受得住其主動檢驗。在方法上，新的思想觀念要想進入其價值系統，就必須與其原有價值認知發生鏈接，借此融入其原有價值系統，進而對其產生價值影響。

馬克思主義是真理，作為馬克思主義中國化最新理論成果的習近平新時代中國特色社會主義思想也是真理。它既是對以往中國發展經驗的科學總結和提煉，也是對未來中國社會的合理展望。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中曾經指出：“理論一經掌握群眾，就會變成物質的力量。理論只要能說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質。”〔3〕9因此，要讓習近平新時代中國特色社會主義思想通過廣大高校青年學子發揮作用，就需要自覺接受高校青年學子的思維審視和批判。在實際的課堂教學中，就要把它的思想背景、內在邏輯、現實依據講解清楚，針對大學生的疑問之處剖析透徹。真理越辯越明，讓學生在思維的碰撞中感受真理的魅力，自覺接受真理的指導。

2.以情感人

真理并不都是冷冰、干癟的，它也同樣可以有溫度。特別是作為時代智慧的總結和對時代現實問題的回應，習近平新時代中國特色社會主義思想自然也具有這個時代所賦予的溫情。新時代的三個階段目標，每一個都以人民為主體，都以人民的訴求為追求，飽含著對全體國人的深切關懷。尤其是2020年全面脫貧目標的提出和即將實現，真切展現了習近平總書記對人民群眾的關心。習近平總書記由基層一步步走上領導核心地位的寶貴經歷，也成為激勵普通人奮斗上進的動力。在2019年3月22日習近平總書記在訪問意大利期間答問時“我將無我，不負人民”的宣言，更是充分彰顯了人民領袖的奉獻情懷、黨的領袖的擔當氣概、大國領袖的至高境界。

“沒有情感認同，就沒有真正的價值認同。”〔4〕14習近平總書記的所言、所行、所想，無不體現出他的可親、可敬和可信。2019年3月18日，習近平總書記專門在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會，在會上他提出：“親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。”〔5〕1這是習近平總書記對全體政治老師的殷切期望，其實這也是他自己人格的真實寫照。在高校習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作中，老師不但要用自己的人格去感化學生，同時也應該以習近平總書記的高尚人格去感召學生。

3.以境化人

“三進”成效的檢驗，最終是看進頭腦的效果。習近平新時代中國特色社會主義思想要進大學生頭腦，不僅僅是要求學生記住相關知識點，更重要的是要將相關精神原則內化為學生的價值觀，外顯為學生的行為習慣。因為進頭腦有其自身獨有的特點和要求，進教材、進課堂做好了，并不意味著進頭腦就一定做好了。按照馬克思主義認識論的基本觀點，認識來源于實踐。在“三進”工作中，要注意落實好 “從做中學”、“知行合一”等教育基本原則和方法，從而使大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想不僅“知”，而且“信”和“行”，在知行合一中實現習近平新時代中國特色社會主義思想精神內核的內化。

如馮友蘭先生所說，教育有兩種，一是有形的教育，一是無形的教育。知識教育非用有形教育不可，而道德等涉及情感的東西則必須用無形的教育，也就是潛移默化。所以，“要想教我們的青年愛國，最好的方法，是把他們的國之可愛的地方直放在他們的眼前，教他們的眼真看見他們的國之可愛。”〔6〕116同理，我們要讓學生感受習近平新時代中國特色社會主義思想的真理魅力，還需要學生從真實場景中去感受、去體認，通過自我覺知、體認，最終實現精神的內化。在現實生活中，我們身邊有很多能體現時代變遷的場景。在場景教育中，感受最真實、最深切。這些發展的事例，就是真正的不言之教，就是對習近平新時代中國特色社會主義思想真理性和價值性的最好證明。一次現場的感受，潤物無聲，可能比多次的課堂教學效果都會好很多。

習近平新時代中國特色社會主義思想作為新的時代號角，能否在最大程度上引起全體中國人民、特別是青年學子的共鳴，直接影響著以后我們目標的實現。使習近平新時代中國特色社會主義思想真正在高校學子中入腦、入心，是高校應有的政治使命擔當，理應得到更多的關注和重視。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.習近平談治國理政（第二卷）〔M〕.北京：外文出版社，2017.

〔2〕陳寶生.扎實推進黨的理論創新成果進頭腦〔N〕.光明日報，2018-07-24.

〔3〕馬克思.馬克思恩格斯選集（第一卷）〔M〕.北京：人民出版社，1972.

〔4〕李建華.情感認同與價值觀認同〔N〕.光明日報，2018-05-28.

〔5〕習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人〔N〕.人民日報海外版，2019-03-19.

〔6〕馮友蘭.馮友蘭論教育〔M〕.北京：人民出版社，2010.

〔責任編輯：韓智偉〕