以“課程思政”促進口腔人才培養的初步探索

柴 娟 黃 碩 劉 寧 朱 勇*

（西安醫學院口腔醫學院 陜西·西安 710075）

2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[1]”在傳統口腔醫學教學中，教師和學生只偏重于專業知識的傳授和學習，需要全方位立體式的“大思政”教育的改革。[2]如何在口腔醫學課堂中不影響專業課進度學習的同時，進行課程思政并實施有效的德育滲透，更好的促進口腔人才的培養，成為當前口腔醫學教學改革探索中面臨的重要問題。本文以第一批西安醫學院校課程思政改革教學資助項目“口腔頜面醫學影像診斷學”教學中“課程思政” 教學滲透為例，初步探討課程育人與口腔醫學專業知識的相融合及其意義。表1 是“口腔頜面醫學影像診斷學”總體建設方案和思政教學目標。

1 確立口腔醫學專業的課程“思政”教學目標

實施課程思政，首先需要理清和明確課程思政的目標定位，制定課程思政的教學大綱。口腔醫學院領導高度重視，在改革教學初期組織相關人員進行教學思政大綱編寫與修改，強調將“課程育人”融入課堂教學中，達到潤物細無聲的效果。要求在大綱編寫過程中學生在掌握口腔專業知識的同時，教師以典型社會事件、典型人物事跡為引領，培養學生國家意識和政治認同感、品德修養和人格修養，學術和專業志向。

2 教學內容的安排與實施

教學安排分為前期工作、實施工作和后期工作總結。

2.1 前期工作：課程內容精心設計，整合準備相關資源及平臺搭建

口腔頜面醫學影像學內容分為理論和實驗課內容，由團隊成員共同講授相關內容。團隊每個成員講授專業課4-5 學時，要求同時融入5-10 分鐘思政課程。教師需對“故事”進行價值觀、思想、情感提煉，而課堂形式卻可以多樣化。集體備課前準備及設計相關的病例資料及醫德教育元素，邀請學校督導及院部領導參與教研室活動，并給予意見和建議。在前期工作中，學校及院系部領導積極給予相關課題及平臺搭建。

表1 “口腔頜面醫學影像診斷學”課程思政建設方案

2.2 實施工作：將“課程思政內容”以多形式的方式滲透于該課程的課堂及課下

將課程育人與口腔頜面醫學診斷影像學的知識點和實踐能力訓練內容密切相關，講解某個知識點上的特殊事件、學術背景及典型臨床案例。教師在講解過程中盡量引起學生的情感共鳴，激勵學生產生學習內動力，有效促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化，使醫德等思政元素教育與口腔醫學影像學有很好的協同效果。例如在緒論中講解輻射對胚胎和胎兒期影響的時候，教師穿插周國平《妞妞——一個父親的札記》中的故事與片段文字，使專業知識與人文關懷相結合，并使學生情感得到升華，引起共鳴，使傳統的課程變得有溫度起來。

2.3 后期工作，總結評價口腔醫學影像學運用醫德教育的效果

通過與學生心得體會的交流，教師教學過程中的記錄及問卷量化表的應用來判斷醫德教育在口腔醫學影像學中的應用效果。

3 教學評價

在2019 年11 月對2016 級口腔專業共101 人進行“口腔頜面醫學影像學－課程思政”調查問卷。調查結果表明，課程思政的教學效果良好。95.2%的學生認為思政課的教學效果為“非常滿意”或“滿意”，93.6% 的學生認為思政內容非常有助于本學科知識的理解，激發了學習興趣，開拓了眼界。并且在期末考試中增加“思政教育”考核試題。

4 教師的反思

作為教師，首先必須加強自身的師德師風建設和文化修養，只有這樣才能在教學過程中發揮教師的道德魅力，用自己的職業精神來感染學生。[3]通過以身示范與言行感染，幫助學生樹立崇高的人生理想。老師們在設計課程內容時不斷豐富教學維度，通過討論，集思廣益，將思想政治教育巧妙的融入到授課內容中。這就需要對課程內容進行深度的思考、聯系與挖掘，提煉教學內容中的思政元素，充分挖掘專業知識中蘊藏的人文精神。在課程設置過程中不能急于求成，選擇最恰當的切入點和切入方式，[4]要漸進性和線上線下的多樣化。

5 在實施過程中的總結

（1）改革教育模式，在口腔頜面醫學專業教學中引入新的教育方法和教育內容，實行全方位育人。通過教學改革促進口腔醫學教學方法及內容的改變, 在傳統方法和PBL 等教學中引入小組討論、標準化病人、實踐技能考核等教學方法。通過改革教學模式，來提高促進口腔醫學生醫德的認知和判斷，增強醫德敏感性實踐力，形成自我終身教育。通過線上的課程學習和微信等方式，豐富口腔頜面醫學課程教育的方法。口腔本科設計的思政大綱可以從大學一年級的《口腔醫學導論》開始實施，實行全方面育人。[5]

（2）在口腔醫學專業實踐中體現思政育人。口腔醫學生臨床實習階段開始于大學三年級下半年。在實踐中，帶教老師可以將思政元素滲透到言行中，讓學生體驗從學生到醫務工作者的角色轉變過程中的愛傷意識。通過不斷的臨床實踐，能更加明確自己的愛國立場、職業定位和職業情操，明確醫務工作人員應該有的扎實技術、服務意識以及優良的醫德品質。

（3）優化師資隊伍，不斷完善多學科融入到口腔醫學的“思政”教育。在口腔醫學專業授課內容中與時俱進，不斷增加和更新相關醫學史、醫學社會學、醫學倫理學和心理學等內容。注重與其他學科教學的融合。