培養學生數學核心素養的思考

遼寧省撫順市實驗小學 王 禹

從教多年發現，有些學生進入高年級后明顯感覺思考受阻、學習乏力。出現這種問題的主要原因是學生在中、低年段的學習中過多偏重于對知識的記憶學習，在知識形成過程中缺少推理、抽象等能力的培養訓練，長此以往，學生的思維就出現了斷層，再加之對知識點抽象程度不高，沒有及時建立起相應的數學模型，完整的數學知識體系就更無法建立。因此，每當面對靈活多變的問題時就無法抓住問題的核心，導致成績起伏不定。為了改善這一現象，我在教學中更加注重對學生進行抽象能力、推理能力和模型思想的培養和滲透。下面就以教學人教版六年級上冊“分數除法”單元中的“分數除以整數”一課談談我的做法。

一、數形結合，推導算理

二、分析比較，抽象一般算法

三、提煉概括，建立數學模型

對學生的思維能力的培養需要長期不懈的努力。教師要把握好知識和思想方法這兩條主線，樹立起對學生思維能力培養的長期目標，把對學生的數學思維能力的培養落實在課堂教學環節中。相信只要我們不懈堅持，就能提高學生的數學素養。