交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的運用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實驗中學 王雪梅

近年來，我國教育不斷發(fā)展，信息技術(shù)運用在教學中逐漸成為一種必然趨勢，交互式電子白板就是在此背景下所產(chǎn)生的一種教學輔助工具，其具有強大的人機交互性，操作性強，可以有效地輔助教師完成教學，從而極大地提升學生的學習效果和教學水平。因此，對交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用進行研究具有重要的意義。

一、豐富教學方式，激發(fā)學生興趣

對于初中數(shù)學學科而言，由于受到自身抽象性、邏輯性較強的影響，在教學中的過程是較為枯燥、單調(diào)、乏味的，學生對于數(shù)學學習的興趣與熱情不足，學習主動性和積極性不佳，自然會影響到教學的質(zhì)量和效果。因此在初中數(shù)學的教學中，教師必須要關(guān)注學生對于數(shù)學知識的注意力，幫助學生提升對于數(shù)學學習的興趣和熱情，提升學生進行數(shù)學學習的主動積極性，發(fā)揮出學生主觀能動性的作用，從而提升教學質(zhì)量與效果。交互式電子白板能夠?qū)⒁纛l、視頻、文字等教學內(nèi)容融合在一起，以多樣化形式展現(xiàn)，改變傳統(tǒng)單一老舊的口述板書“填鴨式”教學，極大地提高了教學的質(zhì)量。對于學生而言，多元知識內(nèi)容形式的展現(xiàn)能夠吸引學習的注意力，充分融入課堂。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，營造教學氛圍

初中數(shù)學具有一定的抽象性，學生在課堂學習中很大程度上只能夠依靠自身的想象進行理解。傳統(tǒng)的教學中，一方面，由于沒有數(shù)學教學情境，面對抽象的數(shù)學知識內(nèi)容，學生無法將自身帶入數(shù)學學習的氛圍中，沒有實例進行具體學習，學習效果不佳；另一方面，教師也沒有更加有效的方法能夠?qū)?shù)學抽象化為實體來幫助學生進行知識點的掌握和理解。而交互式電子白板的使用，能夠讓教師在課堂教學中創(chuàng)造出教學情境，營造出數(shù)學學習氛圍，讓學生在良好氛圍中進行學習。除此之外，交互式電子白板還能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械膶嵗瑤椭鷮W生進行理解學習。

例如，在蘇教版九年級上冊第一章“一元二次方程”的學習中，一個教學的重點和難點是“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”。這一節(jié)的學習不僅能夠讓學生更加了解一元二次方程的性質(zhì)和本質(zhì)，也能夠幫助學生進行一元二次方程求解，具有實際應(yīng)用價值。教師可以利用電子白板，將這個關(guān)系式的來源與推導過程用視頻的方式進行展示，提升教學的效果與質(zhì)量，幫助學生理解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的知識內(nèi)容。

三、整合教學資源，拓展教學內(nèi)容

數(shù)學學科的知識內(nèi)容極為豐富廣泛，初中學生在課堂中學習容易出現(xiàn)遺漏，同時不免涉及其他方面的內(nèi)容，這時候，豐富教學資源、拓展教學內(nèi)容就顯得尤為必要，能夠顯著地幫助學生拓展數(shù)學視野和思維，多方面增強學生的數(shù)學綜合能力素質(zhì)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，這樣的教學結(jié)果是難以實現(xiàn)和完成的。而應(yīng)用交互式電子白板，能夠整合數(shù)學教學資源，拓展教學內(nèi)容，從而提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量，同時幫助學生提升學習的效果，提高數(shù)學成績以及數(shù)學能力水平。交互式電子白板的使用，對于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升的作用和價值是不言而喻的，也是傳統(tǒng)教學難以達到的。

例如，在學習蘇教版有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容知識時，課本中相關(guān)知識點分別在八年級上冊、八年級下冊以及九年級下冊，學生面對一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)三種不同函數(shù)，又存在時間間隔，很難真正地對知識融會貫通，而教師也難以兼顧每一個知識點。這時就可以利用交互式電子白板，整合三個知識點的資源，豐富拓展教學的內(nèi)容，在白板中集中展示三種函數(shù)的定義、性質(zhì)以及對應(yīng)的圖像，從而讓學生能夠直觀地對三種函數(shù)進行對比學習，了解其中的相同點和不同點。直觀對比，方便了學生學習，也提高了教學效果。

總之，交互式電子白板在初中數(shù)學中的運用，能夠從多個方面提高教學的質(zhì)量和效果，幫助學生更加深刻地了解和掌握知識，不僅能夠緩解教師的教學壓力，還能夠激發(fā)學生興趣，有著極大的現(xiàn)實價值和意義。但是教學中不能夠單純依賴電子白板，還需要同實際教學相結(jié)合進行運用。