可愛的“壞”小孩（八）

龍巧靈

八、為了大熊貓，沖呀！

丁小兔上課時又開始神思恍惚，游離在課堂之外。李老師忍無可忍，只好又把他帶到辦公室“教訓”一頓，但丁小兔的魂兒都被李老師桌上的大熊貓玩偶勾走了。

“想玩啊？這可是我攢起來的寶貝。不過，要給你玩，也不是不可以……”

“真的？”別看丁小兔人不大，腦子卻特別機靈，“老師，您有什么條件？”

“不多不多。”李老師“狡猾”地說，“就是‘約法三章’—— 一是每天問三個問題，不論是哪一科;二是每天的各科作業都要保證得‘優’;三是寫作業不拖沓，每天下午都不能被留堂。只要你堅持到期末考試結束，我就忍痛割愛，把它送給你！”

“好！”丁小兔把心一橫，決定接招。

其實丁小兔覺得，第二條和第三條都很容易堅持。之前他總是坐不住，是因為那些內容根本難不倒他，不需要他時時刻刻集中注意力，現在有了大熊貓玩偶這個肥美的“誘餌”，態度立刻就上來了，每天作業都能達全“優”。這樣一來，不被留堂還是問題嗎？

但他在這個堅持的過程中，也有過“動搖”的時候——

桌兜里的課外書開始“哭泣”，好像在說：“小兔小兔快翻開我，就看一眼，就看一眼……”

正當丁小兔心癢癢的時候，眼前立刻浮現出那只可愛的大熊貓玩偶的樣子：“小兔，你不是說好了，要把我帶走的嗎？”

唉，李老師那樣嚴厲！成為她的寵物，大熊貓玩偶一定也很辛苦吧！于是丁小兔又把課外書放回了原處，他要憑自己的努力將大熊貓玩偶救出來。

他現在發愁的是，每天的三個問題，該問誰？問什么？

剛開始他會問“方”的正確筆順，后來會問“17-9”有幾種算法，再后來就問“早上好”英文有幾種說法。到最后類似這樣的問題，早就被他問遍了。

為了得到大熊貓玩偶，聰明的丁小兔又開始琢磨：李老師并沒有說一定要問主科的問題呀！

于是，他又盯上了科學、美術、體育、音樂和書法老師——

“趙老師，皮蛋的顏色怎么是淡黃色啊？”

“夏老師，《小星星》口風琴怎么吹啊？”

結果一年級所有的科任老師都去找李老師“投訴”：“丁小兔最近這腦容量太大了，我們都快應付不來了！”

李老師卻覺得欣慰，至少用問題困住了丁小兔，讓他開始思考，比讓他撒開了腿在樓道里跑強太多了！看來，這孩子為了大熊貓玩偶真是拼了呀！

終于，一年級的期末考試讓丁小兔完成了與李老師的“約定”。

他不僅得到了大熊貓玩偶，而且在各項考試中拿到了“優”。

考試中有很多問題都是他平時挖空心思去問老師的那些問題，他這才明白李老師的良苦用心。

“是啊，知識不僅存在于課堂中，還藏在生活的每個細節里！”李老師對丁小兔很滿意。

“只要仔細觀察，就一定能找到！是不是呀，大熊貓？”丁小兔晃了晃大熊貓玩偶的耳朵。

大熊貓玩偶一臉呆萌地注視著他的新主人，好像在說：“對啊，小兔說什么都對！”

（未完待續）