職業院校建筑工程專業模擬實訓的探索與實踐

[摘 要] 實訓教學是中職建筑專業教學的重要組成部分，是培養建筑職業人才和提升教學質量的關鍵環節，對于學生鞏固基礎知識、提升動手能力、培養團隊協作等方面意義重大。目前，由于我國中職院校建筑專業的實訓教學體系不健全，具體的教學實踐活動中仍存在許多問題。就中職建筑專業實訓課的教學模式和教學方法做一簡要敘述。

[關 鍵 詞] 建筑工程專業；實訓教學；模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0033-01

從建筑專業畢業生就業狀況和畢業生跟蹤調查來看，畢業生不能很好地適應單位生產的需要，主要表現在畢業生不能馬上頂崗作業，適應期較長，解決生產中實際問題的能力差。例如，在建筑企業，因為有的建筑工作要在施工現場環境條件下進行，這就要求建筑專業培養人才應是面對施工現場的技能型人才，應具有解決實際問題的能力和一定的實際操作能力，而這樣的培養模式離不開實習實訓的教學模式。

一、重視動手能力和實際操作能力的培養

為了提高建筑專業教學質量，滿足用人單位的需要，應特別重視動手能力和實際操作能力的培養，加強實習實訓，搞好實習實訓教學，使學生理解、掌握并加深最基礎理論知識，正確操作各種儀器，合理使用各種工具，掌握各種施工與造價的工作程序和方法，培養具有建筑技術工人應有的品質和素養，嚴格遵守規程，以及吃苦耐勞的良好作風。要達到以上各項要求，筆者體會是：加強教材建設，編寫先進而實用的教材是提高實習實訓教學的前提。目前，職業院校使用的建筑教材大多具有高專教材的特點，理論性較強，也比較陳舊，特別是對于中職學校建筑專業并不適應，因此根據中職學校建筑實習實訓課的教學特點，編寫適合建筑企業生產需求、突出技能訓練、易學易懂的實習實訓教材是十分必要的。

二、中職建筑專業實訓課程的教學方法

（一）“導生制”教學模式

“導生制”是一種新型的教學模式，能夠有效提升中職院校建筑專業實訓課程的教學效率和教學質量。“導生制”教學模式具有靈活性，在具體的建筑實訓中，教師優先選擇能力強的學生進行技能培訓，根據學生的個性差異培養出具備不同專業技能的導生。然后教師對班級學生進行合理的分組，每個小組的實訓活動在一位導生的帶領和指導下進行。

（二）“工學結合”教學模式

“工學結合”是建筑實訓課程教學目標實現的最有效的教學模式，為建筑專業的理論聯系實踐提供了現實可能性，是實現建筑人才職業化的有效途徑。將建筑專業學生實訓與就業緊密相連，學校主動與建筑企業加強業務上的聯系，讓學生直接到工地上接受實訓，從鍛煉學生閱讀施工圖的能力開始，由專業的技工帶領學生在施工現場進行建筑作業的實訓訓練，建筑工程項目完工后引導學生對工程進行質量驗收，在建筑實踐中培養學生的職業能力。此外，學校加快實訓場地的建設，為建筑專業學生的實訓打造良好的軟硬件環境。

（三）“開放式”教學模式

“開放式”教學模式是中職院校建筑專業實訓教學改革的重點，旨在實現學生實訓的規范性、科學性和專業性。開放式教學根據學生掌握建筑知識的實際情況和學生的興趣愛好，選擇具有創新型和綜合性的建筑內容進行實訓或開展建筑實訓技能競賽等，調動學生參與實訓的積極性和主動性。開放性不僅體現在實訓內容上的開放，還應做到實訓場地與實訓器械的開放，實訓課程的時間是有限的，開放實訓場地，為學生在課余時間進行建筑實踐活動提供便利。開放式教學模式在提高學生工程實踐能力和創新能力方面都發揮著積極的作用。

三、實習指導是提高實習實訓教學質量的關鍵

實習指導是教學計劃的具體實施過程，是完成教育教學的基本手段，指導教師通過講課、示范操作、指導、考核、總結等形式，使學生在實習中獲得實際操作技能、技巧和提高思想政治素質。為此對每個分課題進行實習教學，必須嚴格按照“三段指導”教學法進行，在入門指導過程中對每個分課題教學應按指導中的內容詳細講解，并按標準動作進行示范操作。指導教師的講解內容要具體，方法正確，語言簡練，條理清楚，示范過程中要對學生提出明確的要求，包括目的、重點、方法，一定要邊示范邊講解，示范中有講，講中有示范，充分調動學生的視覺和聽覺功能。在實習之前，要檢查學生實習準備工作是否充分，操作姿勢是否正確，設備工具使用是否恰當，勞動組合和工作位置是否合理，是否遵守安全操作規程等。發現問題，及時解決，對學生不規范的動作要及時給予糾正，使學生正確和熟練掌握操作技能。

綜上所述，在新時期對建筑專業實訓課程進行改革和完善，有利于提高學生的理論聯系實際的能力、動手實踐能力以及創新能力，有利于中職院校為國家培養出更多的實用型和職業性人才。我國中職建筑專業的實訓課程的教學體系仍需進一步完善，在發展中我們要結合建筑專業的特色，堅持“以人為本”和“科學發展觀”，不斷探索新型的教學模式，促進實訓課取得更好的教學成效。

參考文獻：

[1]趙艷敏.建筑工程技術專業實踐教學體系構建與實訓基地建設的研究[J].中國現代教育裝備，2011（21）.

[2]鄒炳文，孫淑敏.高職院校實訓教學的功能與重點探討[J].南方農機，2006（2）.