持續(xù)深化產(chǎn)學合作協(xié)同育人機制

孫麗歆

在全球數(shù)字化變革的浪潮之中，軟件不僅成為信息技術之魂，同時也成為科學研究、機械制造、能源電力、交通運輸?shù)雀餍懈鳂I(yè)的根基。要實現(xiàn)中國軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，首先離不開高質(zhì)量、高密度的軟件人才。作為軟件人才培養(yǎng)搖籃的示范性軟件學院，迎來了數(shù)字化時代軟件人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。如何建設特色化示范性軟件學院，日前教育部、工信部聯(lián)合印發(fā)的《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》（簡稱《建設指南》）指明了重點與任務。

加快形成可持續(xù)的

協(xié)同育人機制

深化產(chǎn)教融合是改變?nèi)瞬殴┙o側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)不平衡問題的關鍵點，自國辦2017年發(fā)布《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》以來，企業(yè)、高校積極行動，深化校企合作，搭建校企協(xié)同育人平臺，探索產(chǎn)教融合機制。

三年來，阿里云計算有限公司與全國30余所高校展開深入合作，共建阿里云大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學院。通過成立大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學院理事會，共同管理和決策學院發(fā)展、人才培養(yǎng)等各個方面的事項。阿里云派出企業(yè)工程師，與教育培訓機構(gòu)專家、高校教師共同研究制定高校大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新工科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中，高校將企業(yè)最新技術與實戰(zhàn)化生產(chǎn)工具融入學生學習過程，同時高校還建設了基于企業(yè)真實場景和真實項目的實踐訓練平臺，通過開展集中式項目實訓，提升和強化產(chǎn)業(yè)學院學生的實踐能力。

圍繞立德樹人根本任務，聚焦卓越工程師人才培養(yǎng)目標，阿里云與合作高校在探索建立產(chǎn)教融合機制的同時，高度重視協(xié)同育人機制的落地效果。除聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案外，校企雙方還聯(lián)合制定了第二課堂培養(yǎng)方案，并通過理事會定期審議，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的效果。第二課堂培養(yǎng)方案，同樣聚焦人才培養(yǎng)目標，圍繞工程教育認證標準的12項畢業(yè)要求，與第一課堂形成臺力且各有側(cè)重。通過開展形式多樣的企業(yè)講座、主題班會、企業(yè)實地考察、專業(yè)技術競賽、企業(yè)特色夏令營、技術峰會與行業(yè)論壇等活動，將行業(yè)和技術發(fā)展動態(tài)、企業(yè)對人才技術能力要求以及綜合素養(yǎng)提升的理念貫徹到培養(yǎng)全過程。

創(chuàng)新培養(yǎng)過程

融入產(chǎn)業(yè)人才標準

校企合作建設特色化示范件學院過程中，應當以產(chǎn)業(yè)需求為導向，積極將企業(yè)的新理念、新技術和新模式運用到人才培養(yǎng)中，將產(chǎn)業(yè)對于人才技術認定的標準，融入到高校人才培養(yǎng)過程中，通過校企聯(lián)合不斷迭代教學內(nèi)容、改革教學方式、創(chuàng)新培養(yǎng)模式。面對新形式和新挑戰(zhàn)，在近三年的探索與實踐的基礎上，阿里云正積極探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

依托阿里云大學云中學院，阿里云大學已人選教育部在線學習平臺，在疫情期間向全國高校免費提供大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等440門在線技術課程和配套實踐資源。通過該學習平臺，實現(xiàn)了學、練、賽、評全流程學習行為記錄管理，構(gòu)建了人才培養(yǎng)全程記錄平臺。同時，依托該平臺，校企聯(lián)合開發(fā)的課程、實驗和其他學習資源將不斷沉淀。

在人才培養(yǎng)過程中，阿里云與合作院校積極探索課證融合機制，通過將儆認證與專業(yè)課程結(jié)合，實現(xiàn)課程學分+企業(yè)微認證的“1+1”模式。同時，面向校企合作專業(yè)學生，在畢業(yè)前必須通過阿里云大數(shù)據(jù)/云計算/人工智能助理工程師認證，部分優(yōu)秀學生還須參加工程師認證考試。通過課程學習成果與專業(yè)技能證書的對接，打通了人才專業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)資格認定的障礙，有效推進了專業(yè)認證與行業(yè)認證的有機銜接。

強化行業(yè)企業(yè)的

深度參與和管理

《建設指南》明確提出，特色化軟件學院建設過程中，應該注重產(chǎn)業(yè)導向。強化企業(yè)的深度參與和管理。企業(yè)不僅應當深度參與教學體系的設計和課程設計，同時還應當參與教材編制、課程開發(fā)、師資隊伍建設、實驗平臺建設和實訓基地建設等。從目前全國各地的校企合作情況來看，企業(yè)參與實驗平臺和實訓基地建設往往意愿較高，但在參與課程開發(fā)、教材編寫、師資隊伍建設方面往往難以落地或不可持續(xù)。要實現(xiàn)該目標，不僅需要企業(yè)積極投入，更需要從機制上人手，探索價值實現(xiàn)的共贏模式，從而讓企業(yè)有能力參與也有意愿參與。

在企業(yè)參與學院管理方面，從阿里云的實踐來看，通過校企雙方聯(lián)合成立理事會，能夠有效地形成合作決策，并能夠有計劃、有節(jié)奏地實現(xiàn)發(fā)展目標。從企業(yè)實踐平臺建設到特色人才培養(yǎng)方案制定，從校企聯(lián)合課程開發(fā)到專業(yè)教材出版，從企業(yè)實訓課程教學到學生綜合素質(zhì)提升，通過理事會加企業(yè)派駐專職人員兩級保障機制，確保深度產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)目標得以按計劃、分階段順利實施。高校講師加企業(yè)講師，高校輔導員加企業(yè)班主任的“2+2”模式，是實現(xiàn)深化產(chǎn)敦融合，實現(xiàn)特色化軟件人才培養(yǎng)的重要路徑。

培養(yǎng)并激活

雙師型教師隊伍

緊貼產(chǎn)業(yè)實踐，具有工程師經(jīng)驗和實踐能力的師資隊伍，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)軟件人才的重要保障。阿里云在與高校開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人過程中，與合作院校緊密合作。在企業(yè)承擔一部分教學任務的同時，與高校專業(yè)教師形成教研小組，通過聯(lián)臺備課、聯(lián)合授課實現(xiàn)高校教師與企業(yè)教師的優(yōu)勢互補，形成特色鮮明的教學隊伍。

在經(jīng)驗探索的基礎上，阿星云深化與高教學會、新工科聯(lián)盟、國家開放大學等各類各級組織的合作，強化雙師型師資培養(yǎng)的機制研究與探索。計劃依托阿里云大學云中學院模式，建立線上線下相結(jié)合的雙師型教師培養(yǎng)模式。通過云中學院打造教學資源的共建、共創(chuàng)、共享平臺。同時面向高校教師開放企業(yè)講師培訓與認證，將高校師資納入企業(yè)師資庫，激活優(yōu)質(zhì)師資資源的跨校、跨區(qū)流動，全面提升區(qū)域數(shù)字化人才培養(yǎng)的師資力量。

面向產(chǎn)業(yè)生態(tài)

打通人才鏈與教育鏈

深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進高校人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。對于打造特色化示范性軟件學院以及培養(yǎng)創(chuàng)新應用型軟件人才也起著至關重要的作用，以軟件產(chǎn)業(yè)為代表的信息技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也離不開人才生態(tài)的支撐。目前，阿里云已聯(lián)合9000多家ISV、SI為全球用戶提供SaaS服務，推出500多款聯(lián)合解決方案，覆蓋30多個重點細分行業(yè)。去年推出SaaS加速器和心選模式，已經(jīng)培養(yǎng)出一批云上營收過億元的合作伙伴。

軟件等數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對配套高質(zhì)量人才的需求變得更加迫切。阿里云大學作為阿里云生態(tài)數(shù)字化人才培養(yǎng)的基礎設施，在與高校開展聯(lián)合人才培養(yǎng)打通產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的同時，打造了軟件及數(shù)字化人才的生態(tài)服務平臺，力求通過專業(yè)化的服務打穿教育鏈與人才鏈，從而真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)的全鏈路貫穿，完成人才供給側(cè)改革并最終服務軟件及數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。