問渠那得清如許 為有源頭活水來

呂瑩

摘要：任何課程的設計與實施都要以一定的資源為支撐。因此，在綜合實踐活動的資源開發中我們與各學科領域緊密聯系，讓學科領域的知識在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升，并尊重學生的興趣，與學生的自我、生活、社會文化、傳統、科技等內容聯系起來去挖掘地方本土資源，不斷地豐富課程資源，力求開發豐富資源，設計出貼近學生生活，貼近學生經驗，具有時代氣息，行之有效的主題活動，并巧妙借用家長資源的力量，提升綜合實踐活動的實效性，讓學生在實踐中成長。

關鍵詞：開發;資源;興趣;地方特色;活動實效性

綜合實踐活動課程是一門融綜合性、實踐性、開放性、生成性為一體的新型活動課程，它給孩子創造了鍛煉的機會，讓他們在實踐中體會到快樂，在實踐中培養了能力，在實踐中學會了與人合作，在實踐中磨練了意志。綜合實踐活動課程，超越書本的局限，組織學生走出校門，增強學生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開拓學生視野。

本文結合我們班級的綜合實踐活動，談談綜合實踐活動課程資源的開發與利用。

一、資源主題活動的選擇尊重學生的興趣

綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，給予學生個性發展提供了充分空間。設計的活動主題只要反映出學生的生活背景和興趣，學生就喜歡。例如“玩陀螺長學問”這個綜合實踐活動，因為孩子們對“玩陀螺”感興趣，所以當教師引導學生針對“陀螺”提出這些問題時，他們樂意來觀察、交流關于“陀螺”的話題。

二、資源主題活動的開發體現鮮明的地方特色

綜合實踐活動課程資源應該充分挖掘地方自然、社會、民族傳統等方面的課程資源，體現課程資源的地方性特色。我們從如下幾個方面入手開發豐富的課程資源。

1.開發“老字號”活動資源

從“老”字號這一特色文化瑰寶，能折射出傳統文化這一無可比擬的教育功能。我們便設計了“老”字號系列菜單，如走訪老英雄，老詩人，老街巷等，供學生自主選擇。在“走近古子城”這個綜合實踐活動中，同學們利用業余時間，實地走訪了許多老街坊，通過他們的講述，同學們知道了“古子城”的歷史。此后，又去博物館、文管會、規劃局等處咨詢，進一步了解“古子城”的現狀和未來。在活動中，同學們充分發揮自己的智慧，展現自己的才能，寫出了《古子城的興起》《古子城的現狀與未來》《重演昔日繁華，再現古城輝煌》等一份份的調查報告，記下了大量的體驗日記等。學生在活動中學會了交往與合作，拓展了知識，開闊了眼界。

2.開發“民字號”活動資源

八婺大地上各種各樣的傳統手藝很多，有些已經成為了非物質文化遺產。金華民間還有哪些老手藝？這些老手藝現狀怎么樣？從事這些手藝的師傅們現在怎么樣？

帶著這些關注，我們尋找接近少年兒童生活的八婺民間藝術教育資源，并將民間藝術與綜合實踐活動這一現代教育有機鏈接，創造出一系列“民”字號系列主題，以“走訪婺州民間藝人”綜合活動為例，學生分組合作進行研究，根據自己興趣自由組合，走街穿巷，走訪了婺州木雕師傅黃馬根、打鐵師傅方惠存、箍桶匠方阿根、包子大王曹師傅夫婦等著名民間手藝人。走訪過程中，學生們明白了“三百六十行，行行出狀元”“臺上一分鐘，臺下十年功”等道理，同時通過此次活動，學生零距離接觸民間藝人，了解藝人手藝，感受勞動者的魅力，并提高了學生的交際能力、語言能力。

3.開發“時字號”活動資源

隨著社會的發展變化，日新月異的新事物，新現象，也是綜合實踐活動的資源，如何做到既有地方的，又是時代的，還是特色的，開放的。我們設計了“時”字號的系列主題：如“雷鋒精神伴我行”、“抗疫居家學習活動”的實踐活動。當新冠狀病毒出現時，我們及時捕捉這一契機，將抗疫居家學習與綜合實踐活動有機的結合起來。綜合實踐活動課上，組織同學們討論交流關于冠狀病毒的知識，還利用多種渠道搜集眾多資料，繪制了一張張圖文并茂的小報。通過自主實踐活動，既徹底了解病毒的知識，又掌握居家學習的方法。

三、資源主題活動的開展離不開家長的支持

組織和調動不同專長、不同職業的家長，有效地利用家長這一資源可以彌補教師在指導過程中的局限，為學生提供盡可能多的指導與幫助。擴大活動的范圍，最大程度的增長學生的見識，鍛煉學生的能力。我們利用全校學生家長會的機會，以班級體為單位組建家委會，再通過家委會的橋梁，在平時的學校學習時間段，請家長或通過家長推薦各行業的專業人員到學校作指導。不同專業人員的家長根據實際情況選擇不同的活動專題。如民間剪紙繪畫刺繡技藝、青春期講座、動手做清明馃、包粽子等各種專題活動。通過這種“請進來”的活動方式，彌補了校內課程資源的不足，拓展了學生活動的時空，使一些隱性的教育力量充分發揮作用。學生在這些特殊的主題活動中，拓寬了知識，增長了經驗，增強了社會責任意識，使學生成為關心生活、關心家鄉的小主人。

總之，綜合實踐活動課程資源是無限的，綜合實踐活動的內容是豐富的，綜合實踐活動的形式是多樣的，我們的任務是不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造更多廣闊的、自由發展的空間，使我們的課程適合兒童發展的需要。只要我們以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動改革，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

參考文獻：

[1]郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施[M].北京：首都師范大學出版社，2001.11