高校表演專業視唱練耳與基本樂理相結合的教學

宋學毅

摘要：樂理和視唱練耳是高校藝術教育中非常重要的教學內容，在提高學生的藝術感知能力和專業素養過程中發揮了至關重要的作用，高校表演專業視唱練耳與基本樂理相結合的教學能夠提高學生學習興趣。文章基于此，針對高校表演專業視唱練耳與基本樂理相結合的教學進行了研討和分析。

關鍵詞：高校表演專業;視唱練耳;基本樂理;教學

在高校表演專業中，視唱練耳與基本樂理互為結合是一項重要課程。視唱練耳教學是一種培養學生即興能力的教學方式，在視唱練耳教學過程中，對學生的基礎樂理知識有著一定要求（要求學生感知音樂基礎要素，積累聽覺經驗作為基礎），從而挖掘出學生的潛力。想要學生在視唱練耳學習過程中提高主動性，必須具備相應音樂實踐能力。因此，不難看出視唱練耳與基本樂理有著千絲萬縷的聯系。而傳統教學過程中，未將視唱練耳與基本樂理互為有機結合，導致高校表演專業學生的學習不夠深入。教育改革后，將視唱練耳與基本樂理互為結合符合音樂教育發展趨勢。

一、視唱練耳與基本樂理之間的關系

視唱練耳是高校表演學科必須進行的一種訓練方式，能夠培養學生按照樂譜準確找出其所展示的節奏，有利于提高學生對音樂知識的認知度。基本樂理是提高學生音樂素養的課程，以基礎理論為基礎，側重闡述音樂中的不同內容和概念。從上述分析來看，視唱練耳與基本樂理之間存在密切相關性，兩者均屬于音樂知識和技能課程。從不同點來看，視唱練耳更為注重音樂實踐，基本樂理更為注重音樂理論。學習基本樂理可以提高學生的音樂理論水平，但是單純理論學習會使得音樂內容過于空洞，不利于提高學生的學習興趣。視唱練耳則可有效彌補基本樂理學習過程中的不足，將理性與感性互為結合，培養學生的音樂感知能力和音樂素養能力。

（一）將視唱練耳與基本樂理有機結合的重要價值

由于視唱練耳與基本樂理之間存在密切相關性，所以需對其進行有機整合。視唱練耳的實踐性比較強，基本樂理的理論性比較強，如果未將兩者互為有機整合，勢必會使得學生在學習視唱練耳時不知所措，無法將基本樂理知識有機聯系起來;在學生學習基本樂理是，由于理論性太強，導致學習枯燥，甚至部分學生認為學習樂理知識無用。高校表演專業教師如果將視唱練耳與基本樂理有機結合，將顯著提高學生的理解能力，從而掌握兩門課程的精髓。除此之外，將視唱練耳與基本樂理有機結合之后，能夠加深學生對于音樂的理解能力，幫助學生更為準確的掌握音準，逐漸培養學生的精唱、范唱能力，鞏固音樂基礎知識。

（二）視唱練耳與基本樂理結合過程中所面臨的難題

1、基本樂理與視唱練耳長期處于分離地位，導致兩者無法有效銜接

由于我國基本樂理與視唱練耳課程教學長期處于分離狀態，所以實際教學內容和教學計劃往往存在不一致情況，無法將理論與實踐有機統一。舉例來說，部分高校在講解基本樂理知識時，更為注重講解理論方面的音樂知識，而未重視學生的實際操作，因此無法有效融合音樂知識，使得學生對音樂的認知過于片面，最終無法有效將兩者銜接。

2、傳統教育模式存在諸多弊端之處，導致基本樂理與視唱練耳無法有效結合

傳統教育模式以教師為主體，學生為客體，因此無法有效發揮出學生的積極性和主動性，與此同時無法提起學生的學習興趣。舉例來說，課堂上，教師一味講解理論知識，內容過于枯燥，在學習基本樂理以及視唱練耳課程時未能夠將兩者有機結合起來，導致學生的學習效率不高。

二、基本樂理與視唱練耳相互結合的策略

（一）積極改進教育教學內容

高校教師在選取教材時需多花時間和精力，盡量滿足不同學生的興趣愛好需求，在編排教材時需保持內容的新穎性。音樂是一種美的教育過程，在培養學生審美的同時，還需加強實踐。單純進行理論教學無法提高學生的學習興趣，因此教師需積極調整基本樂理與視唱練耳教材內容。由于我國音樂模式深受西方國家的音樂模式影響，加上我國傳統音樂文化語言并未有顯著特點，所以我國的傳統音樂文化所占比例少。教師在備課時需加大傳統音樂文化的比例，加深學生對傳統音樂的理解。總而言之，在音樂的選材過程中，教師需注重學生理論知識、情感和能力的結合，提高學生對音樂的審美能力。

（二）將理論與實踐互為有機結合

在進行基本樂理與視唱練耳教學過程中，高校教師需充分將理論與實踐互為有機結合。如果教師單純進行和弦或節奏訓練，會使得學生失去學習興趣。如果教師以音樂審美感知和審美作為人手點，深入分析聽覺感受，讓學生能夠感知音樂現象，繼而能夠快速將理論與實踐結合，再加以分析，從審美中享受音樂。

（三）不斷優化教育教學方法

眾所周知，基礎樂理的理論性比較強，教師如果單純采用講解知識方式，將無法使得學生理解音樂內涵。視唱練耳的技術性比較強，在視唱學習過程中常常總無升降號過渡到多個升降號學習，練耳學習過程中從單音節到和弦或旋律等復雜的學習。高校教師在教學過程中，需整合好有關資源，優化教育教學方法。例如，將多媒體教學手段引入到課堂之中，以生動形象的多媒體課件來將視唱練耳與基本樂理有機結合，從而提高學生的學習興趣，讓學生有身臨其境之感，充分感知到音樂的魅力。

結語

綜上所述，樂理和視唱練耳是高校藝術教育中非常重要的教學內容，在提高學生的藝術感知能力和專業素養過程中發揮了至關重要的作用，視唱練耳則可有效彌補基本樂理學習過程中的不足，將理性與感性互為結合，培養學生的音樂感知能力和音樂素養能力。

參考文獻

[1]俞海靜，普通高校樂理與視唱練耳整合課程的多樣化教學探析[J].浙江海洋學院學報（人文科學版），2011，（02）.

[2]黃鷹，樂理與視唱練耳課程整合與教學手段多樣化探索——兼及音樂綜合能力的培養和提高[J]中國音樂，2016，（01）.