初中體育與健康教學中如何實現個性培養

于軍利

摘?要：在國家大力推動新課標課改計劃的基礎上，教師與學生之間的主導關系，越來越受到人們的關注，成為當前學校課程改革的重點問題。在新課程標準的要求下，各地學校不僅重視學生的文化課成績，更較重視學生的體育發展與身體健康，尤其是對于身心變化巨大的初中時期。初中學校對體育課提出了新的要求，要求教師在為學生進行體育與健康教學活動時，格外注重學生的個性化培養。

關鍵詞：初中學校?體育與健康?個性化培養

中圖分類號：G64??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

在經濟發展的大力推動下，國家在教育部門，投放的精力與資金越來越多，對教育的改革進程也越來越重視。在教育部門的支持與監督下，初中學校教學方式的改革越來越深化與全面，對體育與健康也提出了許多要求，要求教師在進行這部分教學工作時，不僅要提高學生的專業技能，更要注重學生個性化的培養，形成多元化的教育教學模式。

一、改變教學方法、培養學生運動興趣

1.注重學生差異，進行針對性教育

在教師進行教育教學活動時，會發現每個學生之間都存在著個體差異性，教師要注重這種差異性，并要尊重差異。要針對這種現象，改變自己的教學方法。在教學過程中，教師要了解每一名學生的身體狀況，尤其是要格外注意班級里，身體情況較差的學生。對于這部分學生，教師要避免為他們安排含有劇烈運動的教學內容，比如跳繩、長跑、蛙跳等。但是也不能不為這些同學，安排任何體育教學內容，在體育的世界里也有許多溫和、舒緩的運動，如太極拳、體前屈、慢走等，這些體育活動，都非常適合身體狀況較差的學生。這種教學方式，既保證了每一名同學都參與到課程中來，又不會對身體較差的學生造成危害。

教師在教學過程中，也要重視學生的參與性。對于部分初中生而言，體育是他們未來的第一選擇，他們想在體育的道路上發光發熱，體育能幫助他們成就更好的未來，非常注重自己的體育成績。但是對于其他學生來說，體育只是他們鍛煉身體、放松心情、健康成長的一種有效手段，他們不太重視自己的體育成績。面對這種差異，教師要對這兩種學生進行分開教學，對于第一種學生，要注重他們的體能訓練，為他們逐步加大運動量，幫助他們成就更好的自己;而對于第二種學生，教師在進行教學安排時，要更加注重內容的趣味性，讓學生們在歡樂的氛圍中，達到鍛煉的目的，強化身體，積極培養他們的體育熱情。

2.培養學生個性發展，了解學生性格

要想在體育與健康教學過程中，培養出學生的個性，提高學生的個性化，就要尊重學生在課堂上的主導作用，尊重學生之間的差異性。教師在教學過程中要了解每一個同學的性格特點，他們有的活潑開朗，有的率真直爽，有的靦腆羞澀，有的斯文嚴謹等等，他們每一個人的性格都大不相同。教師要對他們進行有針對性的教學內容，進行有效的體育訓練。教師在對學生進行教學時，必須要把培養學生的個性化放在首位，教師要想引領學生個性發展，就要做好長期工作的準備。教師在教學過程中不能采用進度統一、標準一致的方法，每一名同學的身體素質、運動天賦都是不同的，且往往會存在很大的差異，教師要是按照固定方式教學，那么天賦好的同學，對于簡單的教學任務，會在很短的時間內快速完成，既沒有達到鍛煉身體的目的，又消磨了他們的體育熱情;而對于天賦較差的學生，他們沒有辦法在規定時間內，完成教學任務，還會受到來自其他同學的嘲笑，長此以往，他們就會對體育與健康產生排斥心理。

3.激發學生的運動興趣

興趣是學生學習的關鍵因素，是推動學生學習的內部動力，是促進學生長期學習的重要源泉。在傳統的教學結構中，相較于其他科目，初中學校對體育與健康不是特別重視，在課程安排中，也無意識地弱化了它的存在，這其實對學生的身體健康與心情舒緩造成了很大的不良影響。在教學模式上也過于單一、死板，這對學生的興趣愛好發展，產生了嚴重的消極影響，教師在上課時，會在無形之中扼殺學生對課程的興趣。在初中體育與健康課程中，培養學生個性化發展的前提是，重視學生興趣的培養，如果一個學生對一門課程，連最基本的興趣都沒有，那么他就不會在這門課上發展自己的個性。為了更好地培養學生的運動興趣，教師在上課時，完全可以采用分組的方式進行教學，將相同性格的同學，分在同一個的小組，在不同的運動場地上，對他們進行不同內容的針對性教學工作。教師在改變教學方法的同時，也要改變自己的教學理念，注重教學環境的氛圍。

二、改變教學理念，了解學生內心想法

傳統的教學理念，并不適合如今的教育模式，為了更好地順應時代的發展，響應國家新課程計劃的號召，教師必須摒棄不合時宜的教學理念，開創新的教學方法，注重學生的個性發展。以往的初中體育與健康老師，在進行教學內容時，只是一遍遍地讓同學們重復廣播體操的內容，教學方式單一，沒有對學生進行分開教育，且存在一定錯誤性，大大降低了學生的上課熱情。這些老師產生了錯誤的教學理念，他們將自己當成了課堂的主體，把學生淪為了課堂的陪襯。在新課標課改的要求與提醒下，教師改變了自己的教學理念，真正在教學內容中，實現了學生的主導作用，尊重學生的個體差異，對于先完成廣播體操教學內容的同學，根據他們的興趣愛好，帶領他們完成其他內容的教學任務，激發學生的上課熱情。

三、重視學生實踐能力與應用的發展

初中體育與健康的教育目標所倡導的是，老師對學生進行少量的理論教育，多帶領學生參與實踐活動，讓學生在實踐中，不斷地促進身心健康的發展。為了更好地實現這一教育目標，老師們除了組織學生們積極參與，學校舉辦的一年一度的運動會之外，還經常自發組織學生進行體育比賽，比如拔河、打籃球、跳繩、打乒乓球等，將學生們平時的訓練成果，展現在大家眼前，注重學生對技能的應用。為了更好地鍛煉學生的實踐能力，教師要為學生制定一個短期教學進度目標，在這一段時間里，教師向學生提出教學任務，讓學生獨立思考，發揮主觀能動性，在不向老師尋求幫助的情況下，自行完成教學任務。在到了規定時間時，由老師進行考教，并掌握學生的實踐能力與應用能力。

結語

總而言之，初中學校與老師，都應該重視體育與健康這門課的發展，在促進學生全面發展的基礎上，重視個性化的培養。并且有義務、有責任為學生創造一個良好的運動氛圍，注重學生興趣愛好的培養，為學生提供優質教學內容。

參考文獻

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