從2020 年全國Ⅰ卷看高考語文命題方向

續鵬飛

2020年高考全國Ⅰ卷語文試題以立德樹人為宗旨，以《普通高中語文課程標準（2017年版）》的學科核心素養為方向，繼往開來，持續創新，洋溢著濃郁的時代氣息，彰顯了民族文化、民族精神的豐厚與活力。那么，未來高考語文怎樣考？在此，筆者以2020年高考全國Ⅰ卷語文試題為主要依據并參考其他高考試題，斗膽預測未來幾年高考語文命題方向。

一、著眼立德樹人，立足以文化人

2020年高考全國Ⅰ卷語文命題落實立德樹人的根本任務，弘揚中國精神，引導當代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、培養奮斗精神、增長知識見識，促進學生德智體美勞全面發展。例如：實用類文本閱讀介紹新基建加速發展情況，以及第21題有關火星探測的新聞報道，都體現了中國速度，傳遞了中國力量，激勵學生奮發向上，報效祖國;文言文閱讀選材展現了蘇軾這位北宋政治家、文學家關注民生疾苦的事跡，激勵學生學習蘇軾的責任擔當、務實求為和家國情懷;名篇名句默寫題要求默寫《離騷》中“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，意在引導考生追求高潔情懷、樹立理想信念;語言文字運用題中對有關有氧運動內容的補寫，意在引導考生熱愛體育運動，重視體育教育，弘揚體育精神。

試卷命題弘揚了傳統文化，體現了文化特色。論述類文本閱讀中的“家庭倫理與‘孝”，語言文字運用題中的“篆刻藝術”，都暗含著對傳統文化的傳承與弘揚。全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”，材料中有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業的歷史性陳述，有后人對歷史人物的不同評騭，讓學生感受歷史，品評人物，觀照現實，思考個人發展，從中體會中華優秀傳統文化的豐富內涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現個人品德修養的提高。

在中華民族向偉大復興全力沖刺的時代背景下，在新的課程標準全面推行、高考改革繼續深化的教育環境中，立德樹人的教育宗旨不會動搖。中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈、精神標識，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實現中華民族偉大復興的力量源泉。那么，借助試題或美文，傳遞優秀傳統文化，強化考生美好品德的涵養與教育，這種考查方式也不會動搖。在未來的高考備考中，教師應堅持立德樹人的價值導向，堅持德育為魂、以文化人、全面育人的高遠立意，積極引導學生圍繞立德樹人的宗旨，多關注社會，多閱讀經典美文，多思考生活，強化家國情懷，增強民族認同感，指引學生以健康高尚的“三觀”積極生活和正確看待社會人生。

二、貫通應用與知識，凸顯能力與素養

2020年全國Ⅰ卷語文命題遵循頂層設計原則，分別設置現代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大模塊，以對語文學科及為核心的閱讀素養、表達素養及語文關鍵能力的考查為導向，將詞匯、語法、文化常識、相關的表現手法、論證技巧等語文必備知識融會貫通，以期培養學生優秀的語言能力和素養。

為適應社會信息化發展趨勢，高考語文加大了對考生信息處理能力的考查力度。第21題，要求考生對一則新聞報道的關鍵信息進行提煉。考查語段壓縮能力，屬于2019年、2020年高考語言文字運用題的創新題型。這一創新題型，有利于引導考生在真實的生活情境中進行信息的獲取、篩選、提煉和表達，有助于進一步強化信息處理能力的實用導向。全國Ⅰ卷在論述類文本、實用類文本、文學類文本及文言文閱讀部分都有相關題目，考查學生面對不同問題情境時的信息處理能力。

強調關鍵能力。強化選材的實踐應用導向，貼進學生生活實際。試題重點選擇與國家發展、科技進步、日常生活緊密相關的素材，引導考生綜合運用語文能力解決實際問題。如材料涉及新基建、有氧運動、中國航天等熱點。強化寫作的實際應用導向，適應現實生活需要。全國Ⅰ卷作文題要求寫一篇參加“歷史人物評說”讀書會的發言稿，把應用文的寫作作為考查的一個方向。

注重核心素養。2020年全國Ⅰ卷通過創設真實的任務情境，把考生對題目的解答與個人的人生經驗相結合。比如論述類文本閱讀第3題，對原文作者的觀點態度進行判斷，除了需要對原文有深入理解外，還需要考生的人生經驗的參與，考查了思維發展與提升的核心素養;古代詩歌閱讀要求概括本詩所表達的思想感情，考查了文化傳承與理解、審美鑒賞與創造等核心素養。

綜上所述，我們可以看出未來高考語文命題方向：試題會進一步凸顯語文應用，追求知識、能力與素養的貫通。試題選材會超越時空，內涵豐富廣博，既注重兼顧各類體裁，又考慮多種題材結合;既有中國的大家小作（或小家大作），又有外國的小家大作（或大家小作）;既有歷史的厚重感，又有現實的新鮮感;既有濃郁的人文氣息，又有先進的科技成果;既有傳統文化的內涵，又有時代文化的印記。試題命制會注重生活化、情景化，綜合性、應用性，以引導考生在生活中發現語文、理解語文、應用語文，在應用語文中感受生活、理解生活，參與社會、服務社會。命題會日益凸顯學科核心素養，教師應引導學生以核心素養（語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解）為路標，以經典閱讀為橋梁，以語言實踐為主要途徑，促進語文素養的全面提升。

三、穩中求變，變中求新

全國Ⅰ卷一貫本著“穩中有變，以穩為主”的命題原則，今年也不例外。試題結構、題型、難度與去年相比基本保持穩定，連客觀題的選項是選“正確（恰當）的一項”還是“不正確（不恰當）的一項”與去年的同一題號基本對應。但也有變化和創新，例如：文學類文本閱讀《越野滑雪》是全國Ⅰ卷2014年以來第一次選用外國小說，考查了與教材中海明威的《老人與海》進行比較閱讀，并要求弄清楚海明威冰山理論的體現。這樣的考查要求打破了單篇閱讀的模式，意在引導考生從海明威小說群的角度出發整體感知、鑒賞、分析、表達。語言文字運用部分的“一拖三”題目中，用正確使用標點符號代替了多年連續考查的“銜接”這一考點，四個選項的內容都來自于中學教材，強調了語文課堂學習的重要性。作文題要求評說歷史人物，與往年的漫畫作文、時評作文等都不相同，卻又能考查考生真正的思考能力、思維品質和思想水平，可謂今年語文試題中的一大亮點，值得廣大師生注意。

未來高考也會堅持“穩中求變，變中求新”這一命題原則。那么，未來高考將會具體“變”在哪里，“新”在何處呢？在此筆者不妨做出預測：

論述類文本閱讀選材學術論文色彩會減弱，時評色彩會進一步增強;

文學類文本閱讀選材會以中國小說或散文為主，但也不排除偶爾會考外國小說或散文，文言文會以史傳文為主，但也不排除偶爾會考文言散文;

考試與課堂會緊密結合，除了語言文字運用題和默寫題外，文學作品閱讀和古代詩歌閱讀可能考查與教材相關篇目進行比較閱讀，文言文閱讀文化常識和翻譯可能考查與教材相關的知識點，這要求教師在備考時應引導學生扎根課內，放眼課外;

試題命制會體現“群文”閱讀的理念，文學作品閱讀和古代詩歌閱讀打破單篇鑒賞的模式，從某作家一類作品出發去探究他的突出寫作特色，這在2019年、2020年高考試題中有廣泛體現，深受好評，將來這一理念會得到強化;

試題命制會體現重視關鍵能力輪考的趨向，語言文字運用題是高考命題人的試驗田，壓縮語段，簡明、連貫、得體，選用、仿用、變換句式，辨析并修改病句，標點符號，圖文轉換……這些知識點都可能是考查對象，這提醒考生在備考時應全面復習，不留死角;

試題命制會借鑒其他試卷的新題好題，一般來說頭年在其他試卷中出現的新題如果被實踐證明是好題，來年可能會采用這種考查方式。例如，標點符號出現在2019年全國Ⅱ卷中，也出現在2020年全國Ⅰ卷中，“群文”閱讀出現在2019年全國Ⅲ卷古代詩歌閱讀中，也出現在2020年全國Ⅰ卷文學作品閱讀中。

高考語文試題無論怎么求變求新，但都會突出對思維能力的考查，彰顯回歸語文本位的命題意圖。

[作者通聯：湖南岳陽縣第一中學]