項目教學模式在中職服裝設計Photoshop課程教學中的應用

賴勤

摘 要： 當前還有許多的中職院校在開展Photoshop課堂教學中仍舊采用的是傳統的教學模式，而Photoshop是設計類專業需要必修的一門課程，尤其是服裝設計專業。基于此，本文通過在中職院校的服裝設計專業開展Photoshop課程教學中應用項目教學法進行fenix探討。

關鍵詞： 項目教學模式;中職服裝設計專業;Photoshop課程

Photoshop又可以被稱為PS。Photoshop在當前的各個行業都有著廣泛的應用，而項目教學模式則是一種以項目為基本的教學模式，在中職院校的服裝設計專業開展Photoshop課程中應用項目教學模式，可以增強學生的學習興趣，提升學生的設計水平，從而提升教學質量。基于此，加強在中職服裝設計Photoshop課程中應用項目教學模式的研究非常重要。

一、Photoshop課程的教學現狀

中職院校的教學目標主要是希望可以打造出社會所需要的擁有專業技能的人才，但是長時間以來，中職院校在開展Photoshop教學中，仍舊是采用傳統的教學模式，這導致學生調動不起學習興趣，長此以往，導致學生喪失這門技能，而院校也沒有培養出優秀的設計人才。所以，為了培養出社會所需要的專業設計人才，中職院校需要對于PS課程進行教學方面的改革，通過調動學生學習興趣的方式來提升學生的專業技能。

二、項目教學模式在中職院校服裝設計專業Photoshop課程中的應用

（一）項目準備與制定

一個優秀的項目才可以激發學生的學習興趣，從而提升教學效果。所以，在選擇與制定項目的時候，需要從幾個方面著手。

（1）目的性。項目需要包含更多的學習內容。

（2）啟發性。項目自身需要具有啟發學生思考的能力，并且使學生可以獨立的解決遇見的問題。

（3）實踐性。項目需要具備實踐可操作性，在學生完成項目的同時，還可以讓學生掌握食用的專業技能。

（二）項目實施

在實施項目前，首先需要對于項目進行分析，教師需要詳細的講解項目，并讓學生對項目進行模仿和更深層次的拓展。第一，下達任務，這一過程就是提出需要達到的目標，使學生對于項目任務有著清晰地認知。第二，學生進行分組操作實踐。可以根據學生的操作水平進行分組，選出小組中技術能力強的學生擔任組長，組內討論制訂項目工作計劃，并根據每位學生的實際情況明確各自的分工，按照計劃開展項目。第三，教師充當技術指導的角色。每一個小組都由組長跟進項目，組內所遇到的問題都統一交由組長負責解決，如果組長不能解決則需要教師給予針對性的指導，這樣可以將學生的積極性、主動性充分的發揮出來。第四，作品互評自評，并自我完善[1]。

（三）評價反饋

首先，在項目完成之后，要求各個小組與項目要求對照，然后對自己的作品進行自我評估，或是互評，然后教師通過對每個小組的作品進行指導之后，讓小組重新完善作品，教師再根據各個小組的成品進行評分。其次，交付作品及教師評價。教師對于學生完善之后的作品進行評價，并根據項目要求對照進行評分。并且，教師可以在班級根據評價差異進行探討，通過交流的方式來提升學生的思考能力。最后，展示優秀作品。將挑選出的優秀作品在班級內向全班人同學展示。通過對優秀作品的展示，肯定學生的努力，使學生感受到成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣、積極性與主動性，同時還可以讓學生在這個過程中相互學習，碰撞靈感。

三、項目教學模式在中職服裝設計Photoshop課程教學中的問題與對策

（一）問題

項目教學模式在中職服裝設計Photoshop課程中，雖然相比較傳統的教學模式而言，具有很大的優勢，但是也存在許多的問題，例如，班級人數過多，導致分組不便，或者是收到操作、場地等限制。在教師選擇項目的過程中，沒有將知識點充分融入項目中。同時，在推廣和應用項目教學模式的過程中，會導致教師的工作量極大幅度的上升[2]。

（二）對策

項目教學模式的實施并不僅僅只是教師的任務，還需要各方面力量的支持和幫助。中職院校需要給予教師各方面的支持，例如，引進先進的設施設備，并對班級的總人數進行合理的編排，合理地分配教師工作量和工作任務，為服裝設計專業提供專業的實訓場地。另外，在教學過程中，教師需要靈活地運用教學方式，彌補項目教學模式自身的不足之處。

四、結語

綜上所述，實施項目教學模式是一個動態的過程，教師需要精心地設計整個教學過程，并嚴格地控制每一個實施步驟。項目教學模式可以提高學生的學習興趣，通過在Photoshop課程教學中實施項目教學模式，可以讓學生更好地掌握專業知識與技能，并且還可以用所學到的知識技能解決許多的問題。而項目教學模式還可以有效地促進教師在教學期間不斷地改進教學模式，從而提高服裝設計專業Photoshop課程的教學質量，對于中職院校的教學開展具有非常重要的作用。

參考文獻：

[1]蘇益冰.“做中學-學中做”科學結合教學模式實踐探索——Photoshop色彩模式項目教學設計[J].廣東職業技術教育與研究，2017，（5）：98-100.

[2]陳淑明.項目教學法在中職計算機專業Photoshop課程教學中的應用研究[J].廣東職業技術教育與研究，2017，（5）：13-16.