新課標背景下高中歷史核心素養的培養途徑

羅嬋

摘要：在21世紀的環境的背景下，改革正在如火如荼的進行，不僅僅是經濟上的改革，更是教育領域的改革。改革是教育制度上的自我完善和發展。在之前的教育教學模式中出現著與教學不適應的課程目標和一些影響教育發展的現象。改革正是將這些目標和現象完善成符合自己本身教育制度上的特點。用新課標提出的要求核心素養在高中歷史教學中有著舉足輕重的作用。因此本文章將會在新課標背景下探討高中歷史核心素養的培養途徑，將和大家一同來學習。

關鍵詞：基礎知識;情感上的體驗;有趣的環境

引言：高中歷史不同于小學和初中歷史的教學，因為高中學習階段任務重，學習緊張，孩子們壓力大。在高中歷史教學中要以教師教學為輔，學生學習為主，全面發展學生，以提高學生的核心素養。使學生的能力不斷提高。在過去歷史的教學當中，老師往往都是照本宣讀，沒有創新，學生們容易感到枯燥。對歷史學習提不起來興趣沒有熱情，教學任務也往往不能夠達標，課堂效率也隨之下降。隨著教學當中核心素養的提出，我們開始改變歷史教學中出現的這些弊端。是歷史教學符合時代的潮流。跟上時代的步伐，為學生們的全面發展和核心能力而打下基礎。

1 以學生為本，注重學生學習上的情感體驗，對歷史有正確的認識

在過去的歷史教學中學生在教學過程中，作為學習的主體部分被老師們的教育占據了很大一部分，忽略了學生作為學習的主體性。這種情況容易造成學生們對于學習失去熱情沒有動力。單調枯燥的教學模式讓課堂效率也隨之下降。以學生為本，顧名思義，就是從學生的角度，學生的方面出發，全面綜合考慮學生如何更好地進行高中歷史的教學。明確教學任務是提高同學們在歷史學習當中的主體性的關鍵因素。因為明確的教學任務，對于學生們復習和和課上學習加快學生們的學習效率，逐步提高學生的學習能力。

例如，在教學《古代中國的商業經濟》中古代的貨幣——交子時，教師可以在課堂上請學生模擬古代的交易情景，讓學生直觀地感受到古代貿易的煩瑣，從而了解貨幣形成的原因及其意義。這樣的探究活動，激發了學生的學習興趣，同時也提升了學生的核心素養。

2 有趣的課堂環境，緩解高中學習壓力，促進學生唯物史觀素養的培養

在高中學習階段，孩子們面對各科復雜的課程，學習壓力也隨之初中和小學較高。面對這些壓力，同學們在高中學習過程中容易消極和頹廢。在課堂上對于知識掌握的有效性也隨之下降。課堂效率不高，課后復習不夠。成為了現代當中歷史教學中主要的問題。為學生們創造一個有趣輕松的學習環境，能夠讓同學們在有趣的環境中思維更加活躍，語言組織能力更加清晰。為同學們營造一個輕松愉悅的課堂環境的步伐不可阻擋。

例如，在和同學們一塊學習高中歷史偉大的歷史性轉折時，老師可以利用微課的形式，為同學們展現出來本堂課的重難點，此外，還可以利用微課活躍課堂的氣氛，通過視頻和音頻的結合，為同學們形象生動的展現出來國家的發現路程，引導學生運用唯物史觀并強化思辨能力。讓原本只是學生和老師的課堂環境參與了第三者，使教學過程中單一的輸送和接受變的豐富起來，間接的活躍了課堂的環境，同時，也能夠讓同學們意識到科技帶給生活，出行，教育的改變。使學生個人在歷史教學中更加完善自己，發展自己。

3 鞏固學生基礎知識，奠定核心素養基礎，培養學生家國情懷

在現階段的高中學習過程中，不僅僅有歷史這一課程還有其他的課程。由于高中階段時間緊張，任務教學中造成了在高中教學中出現孩子們自主學習上的時間不多，空間也被大大壓縮等等教學中的弊端，然而教學研究表明，小組合作學習的形式能夠提高歷史教學的任務和有效性。同學們能夠在小組合作學習中有更多的實際意義和理解性。能夠全面理解所學到的歷史知識。學生們在進行小組交流學習的過程中，能夠加深對于學生們歷史知識的印象和理解。并且能夠及時糾正錯誤，提高歷史教學的有效性，增高學生的人文素養。

例如，在和孩子們一塊學習高中歷史，君主專政體制的演進與強化，老師可以通過小組合作的形式讓同學們搜索政治制度演變的史實來說明政治制度的特點，幫助學生鞏固基礎知識，培養學生的歷史核心素養，讓學生在學習的過程中培養出來家國情懷，給學生提供背景材料，采用誘思、導學等靈活多樣的教學手段和教學方法，可以幫助學生鞏固基礎知識。

4 結語

總之，在高中歷史教學過程當中，教師應當精心準備創新教學方法，以提高學生的核心素養。不斷探究適合自己學生的教學模式。在高中歷史教學的過程中，要用適合自己和適合學生的教學方法來提高學生們的綜合素養。讓學生們用正確的態度，正確的想法正確的理解去學習歷史，看待歷史，讓學生能夠深入歷史研究，從而增加啦歷史教學的實際意義。提升對歷史學習的興趣和歷史教學過程中課堂構建的有效性。

參考文獻：

[1] 高月新.培養高中學生歷史學科核心素養的有效途徑和方法[J].新教育，2016（10）.

[2] 尹軍宗.基于歷史核心素養的學生主體地位回歸路徑[J].中學歷史教學參考，2016（14）.

（作者單位：廣西南寧二中）