教學(xué)敘事之“另類”的優(yōu)質(zhì)課

劉橋科

作為一名一線體育教師，我總在問自己，什么樣的體育課才是好課？要回答這個(gè)問題確實(shí)有點(diǎn)難，因?yàn)橐圆煌臉?biāo)準(zhǔn)用不同的眼光從不同的角度去看，也許答案會相差很遠(yuǎn)。但有一點(diǎn)可以肯定的是，在新課程理念下的體育好課不再是“技藝展示”和那些事先在其他班上“演練”過很多遍，整個(gè)科組都跟進(jìn)指導(dǎo)，可以說是“集體智慧的結(jié)晶”，也可以說是教師在做秀。而是我們教師帶著理念進(jìn)課堂，是學(xué)生帶著個(gè)性去參與、體驗(yàn)、探究！由幾年前開始的分選項(xiàng)教學(xué)到一個(gè)能體現(xiàn)有效教學(xué)的過程，而有效教學(xué)只是對教學(xué)的基本要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上又提出更高的要求，就是優(yōu)質(zhì)教學(xué)，這才是我們的追求目標(biāo)。

這里所謂的“另類”是指有新意的有創(chuàng)意的。一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，它關(guān)系到整節(jié)課的氣氛和學(xué)生的情緒。我這節(jié)課的內(nèi)容是耐力跑，當(dāng)然我不可能一開始就直說這節(jié)課我們進(jìn)行耐力跑。根據(jù)教情，耐力跑是一項(xiàng)體質(zhì)項(xiàng)目，不能忽略。一開始（同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行一個(gè)野外活動，活動的內(nèi)容是定向越野。定向越野大家接觸過沒有？同學(xué)們齊聲說沒有）一下子氣氛來了。接下來課的常規(guī)，準(zhǔn)備運(yùn)動由我和學(xué)生一起來完成（同學(xué)們，定向越野需要大家跑著來的，現(xiàn)在跟我做一些相關(guān)的準(zhǔn)備運(yùn)動）這次的準(zhǔn)備運(yùn)動不同以往的，只要是關(guān)節(jié)和肌肉的位伸。

一節(jié)好的體育課，不在于刻意制造些什么，更不在于額外附加些什么。那種需要大動干戈、另起爐灶的上課，往往是“公開課”，是竭盡全力上給別人看的課。這樣的課，縱有千好百好，學(xué)生是“逼著去的”，教師是心知肚明的。教學(xué)是生活，上課如過日子，順其自然才是真。

在開始部分，有一個(gè)熱身的游戲（同學(xué)們，現(xiàn)在在活動內(nèi)容之前有一個(gè)小游戲，游戲叫做“漁夫捕魚”）因?yàn)檫@個(gè)游戲在高一級是第一次玩的，所以同學(xué)們非常興奮。我說明游戲規(guī)則以后。（好，現(xiàn)在分男女兩組同學(xué)進(jìn)行。在固定范圍內(nèi)，漁夫?yàn)榱藟汛篝~網(wǎng)就要努力的追，魚為了不讓捕到就要努力的跑）做漁夫的同學(xué)能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)拼搏，一起研究策略和探討方法。做魚的同學(xué)想盡各種的跑來躲避。同學(xué)們不知不覺就運(yùn)動起來而且個(gè)個(gè)非常投入。正如德國教育家第斯多惠所說：“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。誰要享有發(fā)展和培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動和努力來獲得?！钡拇_是這樣，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)方式和狀態(tài)決定了學(xué)生不同的發(fā)展?fàn)顩r。在整個(gè)過程中，體現(xiàn)了體質(zhì)課所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)觀，那就是同學(xué)們的主動性學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為一種積極的情緒狀態(tài)。

幾分鐘以后游戲結(jié)束，同學(xué)們正興致勃勃的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，（同學(xué)們，大家先放松一下。接著我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是跑步到野外去進(jìn)行定向越野）同學(xué)們聽到進(jìn)入正題，個(gè)個(gè)都安靜聽著安排，非常期待的樣子。（下面先看看我跑時(shí)的節(jié)奏和動作以及呼吸。。。。。。?，F(xiàn)在分成男、女兩組，每組帶頭人拿著一把紅旗，慢跑的時(shí)候最后一個(gè)同學(xué)加速到最前面去拿紅旗做帶頭人，接著最后一個(gè)學(xué)同又開始加速跑到前面，如此類推?？纯茨莻€(gè)隊(duì)跑得整齊和快。在這個(gè)過程中大家要注意跑的姿勢和節(jié)奏，兩三步一吸，兩三步一呼。）在我的一哨令下，兩個(gè)隊(duì)伍出發(fā)了，在跑的過程中我是分別加入其中兩個(gè)隊(duì)伍中去的，到我跑的時(shí)候做了一個(gè)耐力跑的動作節(jié)奏示范給學(xué)生看的。大概600米跑完一個(gè)循環(huán)以后結(jié)束。在這個(gè)過程中也體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)觀，那就是同學(xué)們的體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)是指由身體性活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)身體性參與。第二，重視感性因素。優(yōu)質(zhì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)感性因素與理性因素的融合，使學(xué)習(xí)活動成為完整的心理活動，這是學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本要求。

（定向越野馬上要開始，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，同學(xué)們邊放松邊聽我說要求，現(xiàn)在分成六個(gè)組，每個(gè)組選出一名組長，每個(gè)組長來領(lǐng)取一張地圖，老師已在田徑四周布置了六個(gè)點(diǎn)，每個(gè)組分別要到六個(gè)點(diǎn)去完成任務(wù)，按地圖上的要求去做。要求每個(gè)組要一個(gè)團(tuán)體跑，不要為了快而把后面的伙伴甩了。還有跑的時(shí)候要注意安全和姿勢與節(jié)奏，注意呼吸要均勻，看看哪個(gè)組完成得最快。）這個(gè)時(shí)候每一個(gè)組的同學(xué)都圍在一起看著地圖研究和討論。（同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了，同學(xué)們齊聲的叫）出發(fā)！每組同學(xué)按自己的地圖上的點(diǎn)跑去。在這個(gè)過程中也體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課所倡導(dǎo)其中的還有交往性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是一種個(gè)體獲得知識和發(fā)展能力的認(rèn)識過程，同時(shí)也是一種人與人之間的交往過程。交往的認(rèn)識意義表現(xiàn)在，第一，促使知識增值。學(xué)生通過交往分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。第二，活躍學(xué)生思維。這樣，學(xué)科知識增長的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得。

最后每組同學(xué)們都帶著歡笑聲和任務(wù)陸陸續(xù)續(xù)跑回來結(jié)束部分，小結(jié)，評論。（同學(xué)們，這節(jié)課差不多結(jié)束了，大家累嗎？學(xué)生：不累。同學(xué)們開心嗎？學(xué)生：非常開心，這么快下課啦，下節(jié)課再玩好嗎？好，下節(jié)課再安排不同的任務(wù)。下面進(jìn)行放松練習(xí)，大家最喜歡的太極拳）一節(jié)課就在輕松和緩慢的太極拳后結(jié)束了。我引用網(wǎng)上的一句話，好的體育課就是讓人微微出笑又微微出汗的課。

總結(jié)，在我們眾多的公開課中被評上優(yōu)質(zhì)課的多數(shù)是“集體智慧的結(jié)晶”。我心目中常態(tài)下的優(yōu)質(zhì)課是這樣的：（1）保持“自然”的課，好課需要設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)不等于作秀。一節(jié)好的體育課，不在于刻意制造些什么，更不在于額外附加些什么。（2）富有“氣息”的課。上課不是打仗，不是師生憋氣較勁，而是自然的、清新的、健康的、充滿生命活力和個(gè)性魅力的氣息，這樣課堂才會生機(jī)盎然。

（作者單位：廣州市增城區(qū)第一中學(xué)）