探析主旋律電影在高校思想政治教育方面的功能

摘 要：電影作為當(dāng)今社會(huì)最具影響力的傳播媒介之一，有很強(qiáng)的價(jià)值引導(dǎo)功能。主旋律電影往往承擔(dān)著傳遞國(guó)家意志，反映黨和國(guó)家所倡導(dǎo)的主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀的作用。因此，在思想政治教育方面也具有很強(qiáng)的引導(dǎo)價(jià)值。高校作為重要的思想政治傳播基地，是教育和培養(yǎng)祖國(guó)新一代知識(shí)青年的重要場(chǎng)所。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，受外來(lái)思想文化傳播的影響，許多90后乃至00后大學(xué)生思想信念不夠堅(jiān)定，在面臨重大價(jià)值抉擇的時(shí)候仍然有很多不成熟的表現(xiàn)。高校思想政治教育工作者應(yīng)該充分利用主旋律電影的特殊教育價(jià)值，為高校思想政治教育探索出新的切實(shí)可靠的路徑。

關(guān)鍵詞：主旋律電影;高校;價(jià)值觀;思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641;J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0147-02

一、主旋律電影在高校思想政治教育工作中的功能

1.主旋律電影定義

電影是將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)的一門(mén)綜合性的現(xiàn)代藝術(shù)。電影不僅具有娛樂(lè)功能，更具備傳播功能，能將電影人需要傳播的人生觀、世界觀、價(jià)值觀通過(guò)大眾都更樂(lè)于接受的方式有效傳播出去。電影有著復(fù)雜而繁多的類(lèi)型，按照題材和劇情類(lèi)型分為動(dòng)作、奇幻、喜劇、恐怖等幾十種。其中主旋律電影一般指故事情節(jié)內(nèi)容積極向上，傳播正向價(jià)值觀，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，塑造正能量英雄人物，體現(xiàn)民族精神大義，在政府指導(dǎo)下弘揚(yáng)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)，帶有一定政治歷史或時(shí)事色彩的影片。主旋律電影一般以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以理想信念為核心、以道德規(guī)范為基礎(chǔ)。因此，利用電影的這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的傳播特點(diǎn)和大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播方式宣傳和構(gòu)建國(guó)家形象十分有益。

2.高校思想政治教育工作

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問(wèn)題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當(dāng)難做，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，中國(guó)的思想政治工作存在著相對(duì)疲軟的狀況，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。

主旋律電影作為融合藝術(shù)與政治的精神文化產(chǎn)品，在宣揚(yáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、社會(huì)主義核心價(jià)值體系和中華民族傳統(tǒng)文化等方面均發(fā)揮了重要的作用。主旋律電影取材廣泛，立意角度高，精髓深遠(yuǎn)，決定了其蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源，其一定程度上包含了高校思想政治教育的內(nèi)容，潤(rùn)物無(wú)聲地正向引導(dǎo)著高校學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。優(yōu)秀的主旋律電影就像活教材，傳遞著中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感等。新時(shí)代主旋律電影與高校思想政治教育的內(nèi)容相契合。

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展推動(dòng)著各行各業(yè)的進(jìn)步，現(xiàn)代90后00后大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的重要參與者，其意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、精神內(nèi)涵等形成處處滲透著互聯(lián)網(wǎng)的印記。因此，高校思想政治工作者以主旋律電影為主題開(kāi)展系列網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多參與發(fā)言、討論、交流等表達(dá)平臺(tái)，進(jìn)一步鞏固電影的傳播效果，深入挖掘主旋律電影的精神內(nèi)涵和核心價(jià)值，幫助學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中樹(shù)立崇高理想信念。

3.主旋律電影的功能探析

能充分體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的革命歷史重大題材影片和與普通觀眾生活相貼近的現(xiàn)實(shí)主義題材、弘揚(yáng)主流價(jià)值觀、謳歌人性人生的主旋律電影和其他類(lèi)型的電影一樣，具有娛樂(lè)和傳播功能。

主旋律電影得到主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)可;國(guó)家政策倡導(dǎo);體現(xiàn)主導(dǎo)文化價(jià)值觀;情態(tài)表現(xiàn)積極向上;表現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的健康等方面的特征，因而在娛樂(lè)功能之外，更多地體現(xiàn)出主旋律電影思想教育功能、政治引導(dǎo)功能和文化熏陶功能。

思想教育功能表現(xiàn)為電影在演繹歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上越來(lái)越重視精神塑造和熏陶，能夠促進(jìn)大學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、政治觀;推動(dòng)思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。新時(shí)代主旋律電影的思想教育功能解讀為理想信念教育功能、愛(ài)國(guó)主義教育功能、道德規(guī)范教育功能。理想信念教育作為高校思想政治教育的核心，能夠引導(dǎo)和幫助大學(xué)生確立馬克思主義科學(xué)信仰，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。愛(ài)國(guó)主義教育作為高校思想政治教育工作的重中之重，能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)祖國(guó)、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感的統(tǒng)一，使當(dāng)代大學(xué)生群體成為新時(shí)代理性、忠誠(chéng)、堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者。新時(shí)代主旋律電影能夠很大程度激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，并以其持續(xù)性的作用特點(diǎn)，將大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向和生活中積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。同時(shí)，主旋律電影作為一種精神文化產(chǎn)品，依托現(xiàn)代科技的精良制作和新媒體的有效傳播，能夠以其特殊的魅力感染和滲透到大學(xué)生的思想和生活領(lǐng)域，幫助大學(xué)生構(gòu)建良好的道德規(guī)范體系。政治引導(dǎo)功能表現(xiàn)為培育大學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向和目標(biāo)，提升大學(xué)生的政治覺(jué)悟和判斷力。維護(hù)和發(fā)揮政治價(jià)值。文化熏陶功能表現(xiàn)為在潛移默化中影響電影觀眾思維，提高在大學(xué)生思想政治教育中的引領(lǐng)作用，可以降低大學(xué)生理解思政理論的難度，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的印象。

主旋律電影的特征和功能能夠促進(jìn)思想政治教育功能的發(fā)揮，而思想政治教育功能的發(fā)揮又可以維持主旋律電影的生命力，兩者相互作用共同發(fā)展。

二、主旋律電影在高校思政教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀，以《建軍大業(yè)》為例

作為獻(xiàn)禮建軍90周年的主旋律電影，《建軍大業(yè)》以1927年南昌起義為主線(xiàn)、秋收起義為輔線(xiàn)，講述了以毛澤東、朱德、周恩來(lái)等同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨先驅(qū)們，積極開(kāi)展創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)的探索和實(shí)踐紅色經(jīng)典故事。作為經(jīng)典的主旋律電影代表，《建軍大業(yè)》完整地再現(xiàn)了歷史事件，體現(xiàn)了名族精神大義和英雄人物積極正面的形象，是一部值得思政教育工作者學(xué)習(xí)并且加以使用的良好的思想政治教育素材。

1.《建軍大業(yè)》的思想教育功能

《建軍大業(yè)》在演繹南昌起義、秋收起義等歷史事件的同時(shí)，注重對(duì)歷史人物的形象和他們的精神面貌的塑造。在面臨國(guó)民黨右派瘋狂進(jìn)攻的危機(jī)下，以毛澤東和周恩來(lái)為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)進(jìn)步分子認(rèn)識(shí)到“槍桿子里出政權(quán)”的硬道理。他們?cè)谏来嫱鲋H，臨危受命，將生死置之度外，冒著生命危險(xiǎn)發(fā)動(dòng)起義。他們的深明大義，正直勇敢，果斷決絕給觀眾們留下了深刻的印象。無(wú)論在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平時(shí)期，廣大青年都應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定個(gè)人信念，在理想信念的支撐下為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，保持清醒的頭腦，做正確的事。因此，在校大學(xué)生更應(yīng)該在歷史事件中不斷豐富自我價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成良好的價(jià)值觀體系。

2.《建軍大業(yè)》的政治引導(dǎo)功能

在《建軍大業(yè)》里不斷出現(xiàn)令人印象深刻的短平快的臺(tái)詞，如三河壩戰(zhàn)壕上那句慷慨激昂的臺(tái)詞“當(dāng)勇士，不要當(dāng)烈士，活著回來(lái)。”戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)主動(dòng)留下來(lái)，臨行前的擁抱都讓觀眾潸然淚下。井岡山會(huì)師后毛澤東同志說(shuō)“星星之火，可以燎原”。革命取得成功后，戰(zhàn)士們歡呼雀躍的場(chǎng)景也讓觀眾久久不能忘懷。正是這些革命勇士用寶貴生命拼死守衛(wèi)自己的信仰和國(guó)家，才換來(lái)如今和平年代的幸福生活。這樣謳歌人性、弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的影片讓觀眾們都為之動(dòng)容，熱血沸騰。大學(xué)生只有不斷提升政治領(lǐng)悟力和判斷力，才能堅(jiān)定地走好正確的政治路線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和國(guó)家的偉大理想和目標(biāo)。

3.《建軍大業(yè)》的文化熏陶功能。

在觀影之前，很多大學(xué)生觀眾對(duì)影片中的這段歷史以及中國(guó)特色革命路線(xiàn)的概念是模糊的。影片通過(guò)一幀幀激蕩人心的畫(huà)面將這段崢嶸歲月展現(xiàn)在觀眾面前，潛移默化地強(qiáng)化了觀眾們的歷史文化基礎(chǔ)。也將生澀難懂的革命路線(xiàn)、口號(hào)等通過(guò)大家耳熟能詳?shù)那嗄暄輪T的表演直觀地演繹出來(lái)，降低了大學(xué)生對(duì)理論的理解難度。同時(shí)，電影中想要表達(dá)的革命、愛(ài)國(guó)、理想信念、奉獻(xiàn)等思維也直觀地灌輸給了觀眾，強(qiáng)化了大學(xué)生對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論等相關(guān)理論的印象。

三、促進(jìn)主旋律電影在高校思想政治教育中發(fā)揮功能的策略

國(guó)產(chǎn)主旋律電影仍然有很多不足之處，如單一展示國(guó)家軍事力量，忽視國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)文化等綜合形象;主旋律電影的宣傳推廣力度不夠，主旋律電影與商業(yè)、藝術(shù)的融合面不廣。因此，主旋律電影人應(yīng)該主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)快速轉(zhuǎn)型，使其隱形化和人性化的特點(diǎn)得到及時(shí)有效的表達(dá)和宣傳推廣，以增加主旋律電影的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。

同時(shí)，主旋律電影在高校思想政治教育工作中的思想教育、政治引導(dǎo)和文化熏陶功能已經(jīng)十分突出。如何發(fā)揮主旋律電影的這些功能也是高校思政工作者們需要思考的問(wèn)題。在高校中應(yīng)盡量為教師和學(xué)生提供便利的硬件設(shè)施，如配備校園影院，加強(qiáng)機(jī)房建設(shè)，教室多媒體設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè);加強(qiáng)師資建設(shè)，提高思政教育工作者的思想文化水平;鼓勵(lì)思政工作者創(chuàng)新發(fā)展，為他們提供及時(shí)有效的培訓(xùn)，及時(shí)傳達(dá)紅色精神，加強(qiáng)信息化建設(shè)。在課堂內(nèi)外利用主旋律電影進(jìn)行思政教育的時(shí)候，選擇合適的電影資源，尋找優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，設(shè)計(jì)有效的交流心得體會(huì)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)的知識(shí)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)模式，從而強(qiáng)化思想政治教育的效果。

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（責(zé)任編輯：林麗華）