高校音樂藝術實踐教學考評體系探究

李曉蓓

摘 要：藝術實踐教學考評標準在各個高校藝術教育中都有不同的標準，構建一個合理、公開、與社會需求相適應的實踐教學考評體系勢在必行。本論文以探究四川師范大學音樂學院的藝術實踐教學考評體系為內容，發現實踐教學中所存在的不足之處，努力提高實踐教學質量、豐富實踐教學內涵為目的。

關鍵詞：藝術實踐教學;考評體系;音樂

中圖分類號：J60-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0135-02

藝術類專業是一門實踐性極強的學科，而關于教學實踐的內容，由于各個高校教學資源、專業方向、專業側重、培養目標的不同，所以內容也不盡相同。隨著素質教育理念的提出，實踐教育成為實現學生綜合素質全面提升的重要途徑。所謂實踐性教學環節評價體系，就是針對實踐類課程教學的各個方面、環節，在系統調查和描述的基礎上，對其設計、內容規劃、實施過程、效果等方面滿足社會和個體需要的程度進行分析、判斷、歸納所采取的方式方法的總稱，是課程評價的重要組成部分，其核心在于通過對實踐教學的評價，發現和挖掘有價值的實踐教學項目，優化實踐教學資源。

四川師范大學音樂學院在藝術實踐的考評中主要分為基礎分和獎勵加分兩大部分，評分內容包括學生在思想政治表現、組織紀律觀念、學習態度狀況、個人品德修養、身心健康素質等方面應當具有的符合時代特征的基本品質，在學習、科技和社會活動中所表現出的創新素養以及運用所掌握的知識分析和解決實際問題的能力。學生能達到《普通高等學校學生行為準則（試行）》的基本要求，即可獲得60分基本分，因此本論文主要探究測評獎勵加分部分。獎勵加分按以下六大版塊進行：思想道德修養與現實表現;學術科技與創新創業;文體藝術與身心發展;社會實踐與志愿服務;社團活動與社會工作;職業技能培訓與其他。通過這六項加分項，可以看到，我院的藝術實踐教學考評將理論學習與實踐相結合，將教學與科研相結合，進一步提升學生的自覺學習能力和科學創新精神。

一、四川師范大學音樂學院專業實踐教學考評的現狀

1.音樂表演專業

根據圖1可看到，2017級器樂系社團活動與社會工作占總分比例不一，最高的占比為30%，最低的為0。從社團活動與社會工作分數與藝術實踐的總分對比來看，社團活動與社會工作的分數高的學生并不一定總分是最高的，因此可以看到我院的藝術實踐總分構成是綜合了學生的實踐與理論科學研究。但是通過這10位同學的藝術實踐分數構成來看，有少部分學生申請創新創業的科研項目。

2.音樂學專業

根據圖2可看到，2017級音樂學系學生社團活動與社會工作，最高的占比為20%，最低的為0。音樂學系的學生總分數差異不大，參與創新創業科研項目的學生相比音樂表演的學生較多，相比較器樂系分數差異較均衡。

二、對專業實踐教學考評的分析

四川師范大學音樂學院的實踐教學主要有畢業音樂會、專業藝術實踐、教育見習、專業見習、教育實習等校內實踐教學課程和各類專業比賽、服務實踐基地等校外實踐教學活動。本文主要探究校內實踐教學課程，藝術實踐考評獎勵加分的六項可分為三個層次，第一個層次是學生日常學習中以參加音樂會和講座為主;第二個層次是社會活動以及職業技能的培訓;第三個層次是創新創業項目的參與。從音樂表演和音樂學兩個專業的學生對比來看，音樂表演專業的學生參與音樂會的機會更多，而音樂學系的學生更多是參加社團活動以及一些職業技能的培訓。因此，這兩個專業的調查結果也與學院的培養目標和課程構建等有一定的關系。現將分析我院在教學實踐中所存在的不足之處。

1.實踐教學評價缺乏統一的標準和認知

存在重理論、輕實踐的現象。實踐教學內容多樣，既包含人才培養方案要求的實踐教學課程，還包括各類專業比賽等社會實踐活動;且形式更不同于理論教學，沒有試卷或論文作為評價標準，要對其做出真實、客觀的評價，在操作上也具有一定的難度。

2.實踐教學評價過程化管理不夠完善

存在重結果、輕過程的現象。評價過程不規范，隨意性大，主觀性強，缺乏相應的過程化管理;缺乏系統的、能體現實踐教學特色的量化標準。

3.實踐教學評價反饋不夠到位

高師音樂專業的實踐教學應以學生為中心，持續改進，目前暫未形成“實踐—反饋—認識一再實踐一再反饋”的反饋機制。

高校藝術類專業實踐性教學主要注重實用性為教學特征，也是對課堂教學的延伸。由于藝術類學科的特殊性，實踐教學的評價體系也顯得尤為重要。構建相對科學、便于操作的藝術類專業實踐性教學評價，不僅需要一系列的原則，也需要完善的評價體系。

三、結語

本文針對四川師范大學音樂學院實踐教學考評做了一定的考察與分析，首先從學院的角度出發，應為學生提供更多的實踐平臺，不僅展示學校的實力，也可以讓社會群體更多地了解藝術教育，提高社會的認識度。其次，完善學院的實踐教學管理制度。建立完善、多元化的實踐教學管理模式，讓實踐教育有制度保障，不斷推進實踐教育的規范化，以校內教學實踐促進校外的教學實踐活動。

從以上的考察與分析中可看出，我院的實踐教學還不夠完善和深入。如今高校的藝術教育處于日益多元化的社會發展中，音樂專業學生個性也十分多樣化，實踐教學改革也應與時俱進，實現多元化，在教學與實踐中不斷完善與改革。

參考文獻：

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（責任編輯：李凌峰）