“讀者交流中心”參與獨立學院圖書館閱讀推廣活動的實踐與思考

汪淑嫻

摘 要：獨立學院開展閱讀推廣工作，僅靠圖書館的力量，難以取得全覆蓋、常態化和豐富多樣的成效。如何建立“讀者交流中心”這個組織，作為圖書館和學生讀者的橋梁，在閱讀推廣活動的過程中發揮積極作用，本文總結了我館在實踐中的經驗與思考。

關鍵詞：讀者交流中心;閱讀推廣;獨立學院圖書館

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0102-02

一、天平學院圖書館“讀者交流中心”建立的背景和組織架構

1. “讀者交流中心”建立的背景

隨著全民閱讀被提升為國家戰略，高校圖書館對閱讀推廣工作也越來越重視。獨立學院圖書館由于人手少，缺乏資金等“先天不足”的原因，在閱讀推廣工作中，始終存有“心有余而力不足”的困頓。

“讀者協會”是一個由喜愛閱讀的學生自發組成的學生社團組織，他們主動聯系圖書館，希望圖書館能夠在“最大借閱冊數”和“借閱期限”上給與“讀者協會”成員一定的福利政策;“讀者協會”的成員不定期的組織主題閱讀，開展寫書評及交流讀后感的活動。圖書館在“讀者協會”成員的基礎上，將“讀者協會”進行了“收編”和“改造”，使改編后成立的“讀者交流中心”，成為圖書館閱讀推廣活動的“主力軍”。

“讀者交流中心”作為由圖書館直接領導與管理的校級學生組織，從成立起就制定了章程，明確了以“讀書、交流、實踐、創新”為宗旨，積極配合圖書館做好宣傳與服務工作，密切讀者和圖書館的聯系，架起圖書館與學生間的橋梁，通過開展各種形式的閱讀推廣活動，為同學們營造良好的讀書氛圍，引領并與廣大師生一起建設書香校園。

2.以蘇州科技大學天平學院圖書館（以下簡稱：我館）2018年舉辦的“世界讀書日系列活動之二—讀經典，知識競賽”活動為例，對“讀者交流中心”實施活動的全過程做解析

2018年四月，我館舉辦了“讀經典、寫書評”活動，推出了20種經典圖書書目，征集這20種書目的書評，并設立了獎項。2018年10月，我館又舉辦了“讀經典”活動之二—讀經典、知識競賽，以此活動為例，解析“讀者交流中心承”辦活動的全過程。

會長把握“讀者交流中心”各部門工作的全局，向圖書館負責主管“讀者交流中心”的指導老師匯報工作，接受活動任務，并將活動內容分配布置給各個部長。副會長協助會長處理工作，督辦活動計劃的落實，聽取各部門上報的活動進度，協調各部門工作，會長不在時，代理其工作，以便保證活動可以順利進行。

二、“讀者交流中心”在閱讀推廣工作中的作用與意義

1.使圖書館閱讀推廣活動達到覆蓋全校學生

第一，“讀者交流中心”的會員來自全院各個專業，對專業文獻資源的推廣更直接，對專業文獻的需求也更了解。在我館的官網上有個“新書通報”欄目，每周添加一份Excel表格，其內容是每周圖書館完成分類編目后上架的新書目錄，可下載后查閱。這個欄目的實際效果圖書館并不滿意。成立“讀者交流中心”后，圖書館指導老師將每周的Excel表格電子版發給會長，這些新書目錄就被廣泛傳播到不同專業及班級，達到了“新書通報”的功效。同時，“讀者交流中心”成員也向圖書館負責訂購新書的老師，定期反饋各個專業所需要的圖書。使圖書館的“讀者薦購”活動，能夠有效覆蓋到學校的各個專業。

第二，由于“讀者交流中心”成員的宣傳，圖書館數據庫使用培訓的聽課人數劇增。

以往圖書館開設數據庫使用培訓課時，盡管圖書館利用官網以及微信圖書館進行宣傳，但參加的人數寥寥無幾。“讀者交流中心”承辦活動后，會員對數據庫資源做線上、線下的宣傳，使得聽課人數迅速增多。例如：現在每年2次的“新東方英語系列數據庫”使用講座，利用PU平臺開通報名后，報名人數分分鐘就爆滿，講課現場，每次都是走廊站滿人。

2.使圖書館的閱讀推廣活動多樣化

近幾年“讀者交流中心”根據學生的喜好以及從其他學校的借鑒中，設計出一批有質量、有趣味、學生參與度高的活動。例如：“余憶童稚時”;“見信如面”;“配音大賽”等，由于自身的身份，使他們能夠真正了解讀者的需求與興趣點。他們的思維活躍，設計實施的活動從內容與形式上更能貼近大學生的心聲，其中不少活動已經成為我館每年舉辦的經典品牌活動，受到廣大學生的歡迎。

三、“讀者交流中心”在閱讀推廣活動中存在的問題與改進

1.“讀者交流中心”要有固定的指導老師

圖書館對于“讀者交流中心”的管理，需要有專人負責。首先，每次活動的流程是基本固定的，專人指導老師熟悉活動環節，在學生與學校其他部門打交道的過程中，其他部門對專任指導老師的熟悉，會提高辦事效率。其次，“讀者交流中心”的成員，從會長、部長到會員每年都要換屆，這樣在開展相同活動的過程中，給學生布置任務時，指導老師就可以根據自身積累的經驗，著重強調活動中的關鍵點和容易出問題的環節，避免相同的問題重復出現，使活動順利進行。

2.加強對“讀者交流中心”的管理

第一，完善“讀者交流中心”管理制度。“讀者交流中心”成員的流動性大，管理能力以及心理素質也參差不齊，建立健全的規章制度，以制度約束人以及約束行為，永遠都比出了問題處理人，彌補過失要強得多。2017年我們補充制定了“讀者交流中心理事會守則及懲罰條例”。首先對“讀者交流中心”的干部有了明確的要求，并對觸犯條例的成員依規處理，對“讀者交流中心”的所有成員都是一個教育與警示。

第二， 圖書館要給予“讀者交流中心”大力扶持，在資金方面加大投入。圖書館作為“讀者交流中心”的管理單位，除了指派指導老師對開展活動提供指導和幫助外，還要提供必需的物質條件與經費，如對評獎活動現場所需要的辦公用品，以及活動獎品落實上，應當要有充足的資金投入，靠外聯部拉贊助無法保障經費的穩定來源。

第三，圖書館應當加強對“讀者交流中心”新成員的培訓。為了讓新招募的成員能夠很快熟悉并融入到組織的活動中，圖書館方面應該對“讀者交流中心”的新成員投入一定的人力與時間進行培訓：首先是常規性的培訓，包括對圖書館基本環境的熟悉和了解，主要規章制度的認識，并到圖書館各部門進行參觀。其次是專業性的培訓，如：圖書是如何分類的，書刊排架規則，索書號的作用，以及電子資源的檢索方法等等。最后是對技能的培訓，如：計算機培訓、攝影技巧、新聞稿的寫作技巧、管理技能培訓等。通過上述的培訓，“讀者交流中心”的成員才能真正認識圖書館，從而更好地協助圖書館開展閱讀推廣工作和活動。

四、結語

高校基本都有讀者協會/讀書協會等學生組織，如何管理及利用好這支隊伍，使他們在獨立學院圖書館閱讀推廣以及校園文化建設方面，充分發揮好圖書館與學生之間的橋梁作用，應該是獨立學院圖書館認真研究與對待的問題。

參考文獻：

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[3]楊哲.讀者協會參與圖書館管理與服務工作的思考[J].科技視界，2013（21）.

[4]李楠.高職院校圖書館閱讀推廣服務的現狀分析與對策——以寧夏職業技術學院讀者協會為例[J].內蒙古科技與經濟，2016（24）.

（責任編輯：李凌峰）