初中英語課后作業優化設計略探

姜星瑞

摘要：初中階段的作業主要目的是讓學生鞏固在課堂上掌握的語言知識，幫助學生們鍛煉他們的語言思維，同時也注重他們自主學習能力的培養。初中英語的實用性是比較強的，所以除了課堂上的作業布置還會有一些課外的作業設計。在初中英語作業布置中多元化的作業設計是非常常見的。為了增強學習效果，在此介紹一些對英語學習比較實用的教學方法，以期對教師有所幫助。

關鍵詞：初中英語;課后作業;設計方法

引言：初中階段特別要注重課后作業的完成情況課后作業安排得好就能夠很好的鞏固同學們的英語知識，對他們的聽說能力和英語知識的擴展都非常有用。對于英語老師來說，了解學生對課后作業的完成情況能夠及時發現他們在課堂學習中對知識的掌握程度。然而當下很多教師布置的作業非常的單一，缺乏靈活性，很多同學都是機械性的完成作業，而在此過程中并沒有非常明顯的英語能力的提高。所以對課后作業設計的探討是非常有必要的。

一、明確教學目標，提升課后作業實效性

學生做作業的目的就是為了檢驗聽課效果，也能夠讓老師通過作業的檢查了解到學生對于重點難點知識的掌握情況。很多的英語老師對課后練習不太重視，所以在安排的時候出現了很多不符合學生學習能力的要求的作業，難以對學生的課程知識掌握程度進行有針對性的訓練和把握。在初中英語課程中，每一個單元都有自己獨立的教學目標，還有老師和學生應該把握的重點和難點，老師應該對教學目標和知識難點進行準確的把握，從而在作業安排上進行有針對性的訓練，保證作業的有效性。只有通過有效的作業練習才能夠達到讓學生鞏固學習成果的目的，否則就會讓學生徒勞無功。

在仁愛版初中英語七年級上冊《making New Friends》的課后練習中，有一些填空和單選題，這種題目學生不需要花多長時間就可以做完了，但是對于練習的效果卻難以達到要求。這一節課的重點是對單詞的比較級和最高級的知識進行鞏固，需要通過學生們通過課后練習來掌握對比較級和最高級的熟練記憶，并能夠將這節課程學習的動詞的過去分詞寫出來。所以針對這類練習題，應該通過一些短語和句子的翻譯以及對音標和單詞的準確把握來進行練習，對于題型的選擇上，可以選擇一些填空題或者是看圖寫作的練習來進行訓練。其次，對于這個單元生詞的掌握還要注重副詞的比較級和最高級的練習，完成這些練習才能夠達到教學目標的要求。

二、根據學生情況設計分層作業

因為學習能力、知識儲備等各方面的個體差異，老師在給不同的學生布置作業的時候應該有針對性。首先要對學生進行分層作業的安排，要考慮學生學習英語的積極性，不能夠給基礎較差的同學安排難度相對較高的題目，必須讓他們能夠保持積極性，充分參與到學習中來。對學生進行分層教學，相對應的作業的布置就應該有分層次的布置，如果給每個同學布置的作業都一樣，那么就會造成成績差的同學對題目感覺較難，做起來就會灰心喪氣，而成績好的同學又感覺太簡單，不利于他們提升和進步。

在仁愛版初中英語七年級上冊《Looking Differnt》課程學習中，英語老師在安排作業的時候，可以按照由強到弱的順序來進行。整個班級學生的分層可以分為低、中、高三個層次，對于基礎較差的低層次的學生可以只要求他們對課文進行熟練的背誦就行了，而對于中等成績的學生除了能夠背誦課文還應當給他們安排一些擴展性的作業，而對于學習能力較高的同學則應該布置一些綜合性比較強的拔高性的難題。學生的學習成績在一定階段會有所變化，老師也要實時掌握他們學習成績和學習能力上的變化，對他們的作業安排要實時調整，在對他們的學習能力進行分層以后，進一步的就是要做到布置作業上面的分層，同樣也是分為低、中、高三個層次，難度由低到高，作業布置呈階梯性分布。

三、設計多形式課后作業，增強作業的實踐性

初中學生對外界事物仍然保持著很高的好奇心，所以英語教師在課堂教學的時候還要充分將教材知識和他們的日常生活進行緊密的聯系，這樣對于保持和增進他們的英語學習興趣以及提高他們的英語實用能力非常有幫助。對于英語這門課程來說，作業安排上少不了對英語課文或者是句型的翻譯，熟練中英文表達方式的差異。英語教師還可以讓同學們回家之后利用網絡搜索一些課外的讀物，豐富自身的知識儲備。搜索的內容除了文章也可以聽一些外國的流行歌曲，或者是民族音樂，初中學生的英語對于聽說能力的要求是比較看重的，所以安排一些聽說能力的訓練是很有必要的。

在仁愛版初中英語七年級上冊《Getting Together》教學中，老師讓學生進行分組學習。讓每個小組根據教材編寫一段對話，并讓他們登臺表演。這種形式的教學讓學生充滿熱情，同學們通過自己編寫的對話的表演增強了對英語的實際應用能力。在這節課程教程教學中，教師還安排學生對課后的中英文翻譯進行選擇性的練習。這樣的翻譯練習讓學生鍛煉了英文語言邏輯，而在放學之后，老師要求同學們去搜索一些貝多芬或者是莫扎特的鋼琴曲目，并且讓他們以音樂為話題寫一篇小的短文，這樣一方面讓學生體會了古典音樂，也讓他們對音樂有了更多的了解。除了聽音樂，看英文的動畫片，讓學生們跟著動畫片的臺詞進行朗讀，這樣也能夠有效的激發學生的學習興趣。

結束語：

通過上面三種課后作業設計的講解，英語教師應該了解到，課后作業的安排一定要明確英語課程的教學目標，注重練習的實用性，同時要注重拓展學生的英語知識面，在作業設計過程中，要根據不同學生的學習能力來進行分層次的作業布置，作業布置的形式必須多樣性，從而讓學生保持對英語學習的高度興趣。

參考文獻：

[1]董媛.有的放矢，優化初中英語課后作業設計[J].黑河教育，2017，02：21-22.

[2]陸艷潔.基于學習共同體下的初中英語作業設計探索[J].科學咨詢（教育科研），2018，11：98.