基于學生層面的創新創業評價體系設計

曹妙聰 李彩虹

摘要：基于學生的創新創業評價是以學生為主體，反映學生自身成長的評價方式，是效果的直接體現。本文把這種體系從創新創業思維能力、創新創業勝任力、創新學習能力、責任心意識、創新創業實踐性、成果六個方面進行設計

關鍵詞：基于學生;創新創業;評價體系

創新創業教育是應用型大學教育的重要組成部分之一，近年來，隨著“大眾創業、萬眾創新”觀念的逐步深入，各大高校創新創業教育也如火如荼地開展起來。創新創業教育的蓬勃快速發展呼喚質量評價體系的建設，有些高校沿用原有的質量評價體系，或者簡單地以學校畢業生創業比例作為重要評價指標，這阻礙了我國大部分創新創業教育的長期發展。創新創業教育評價，具備指向、鑒定、反思、參謀、批判及交流功能，完善成熟的創新創業教育評價體系能夠推動應用型高校的創新創業教育穩步發展，全方位實現高等教育實踐的目標;創新創業教育是應用型大學改革的重要方向，真實客觀地對高校創新創業教育水平進行評價，能有效推動創新創業教育質量穩步提升，有助于建設創新型國家。

目前關于創新創業評價的研究有很多，主要包括創新創業評價體系設計方面、研究方法、設計原則、影響因素等。從體系上來看，包括國家層面、學校層面、學生層面、社會層面，其中國家層面是導向、學校層面是主體、學生層面是核心、社會層面是環境;評價原則有創新性、先進型、實踐性、主體性原則【1】;創新創業評價方法研究有采用層次分析法（AHP）、灰色模糊綜合評價法、分組對比實例分析法;影響因素分析有模糊綜合評價方法【2】。

雖然創新創業評價研究取得了很多成果，但是仍然存在一定的問題，比如過分追求方法的研究，數據的統計、理論的分析，而對于受教育的主體——學生，經過創新創業培訓前后的變化評價，關注過少。或者只關注學生申請項目數、獲獎、專利數，沒有從學生自身成長、創新精神、團隊協作角度考慮。基于此，本文從學生角度出發，確定創新創業評價指標要素，分析創新創業教育對學生成長的影響。

一、主要考察變量

（一）創新創業思維能力

創新創業意愿是潛在創業者對是否開展創業活動的一種意識和主觀態度，是對創業者特性的一種描述，包含興趣、職業方向、行為期望3個方面【3】。主要考察學生是否對創新創業一直有興趣、是否能有意愿參與創新創業，以及對自己未來的職業規劃里，有沒有創新創業的念頭。

（二）創新創業勝任力

創新創業勝任力指的是學生是否有能力識別創業、創新機會、能否把握創業創新時機、能否利用周圍資源，發揮自己能力把創業機遇落地、實施。這個過程需要考察學生的組織能力、協調能力、溝通能力、行動力以及遇事不怕失敗的抗挫折能力。

（三）創新學習能力

創先創業教育，培養學生的一個關鍵能力，就是持續創新的自我學習能力。這里的學習指的更寬泛，比如創新創業過程中遇到的財務問題、人際關系處理問題、電子信息技術問題、團隊建設問題、領導力問題。

（四）責任心意識

在創新創業教育過程中，經常出現部分學生項目做到一半中途退出問題、或者項目不結題現象，這就是嚴重的責任心缺失問題。95后學生的責任意識、誠信意識不夠。只要項目出現一點難題、或者組員之間有矛盾、自己的感情出現問題，都會隨意退出項目組，甚至項目負責人都會退出項目。通過考察學生項目的進度、有無拖延情況來判斷學生的責任心，當然這個過程中需要指導教師的鼓勵和有效培養。

（五）創新創業實踐性

創新創業的實踐性，主要考察在校期間，學生參與的創新創業活動，不僅包括大學生創新創業項目、互聯網+創新創業大賽、創青春創新創業大賽、全國電子商務大賽、創業大賽等這些國家級的創新創業項目和比賽，還包括各種專業的知識競賽、操作比賽等。通過創新創業的實踐性可以具體考察學生的創新創業活動的參與性與積極性。

（六）創新創業成果

成果反映層主要指的是創新創業過程中，學生的成果獲得。這些直觀反應學生創新創業的成績，比如競賽獲獎次數、專利軟件著作權、論文發表數、創業收益、創業率等。

二、研究方法選擇

（一）問卷設計 設計年級、專業、家庭背景、創業思維題、創業意愿、創業結果等問卷，通過發放問卷、回收問卷、統計各題，得出相關結論。

（二）案例分析與行為事件訪談：跟蹤創業者，采訪其創業前后各項主要評價指標的變化，以及創業者對于學校提供的創新創業指導、創業平臺、軟硬件設施的滿意程度和意見建議。分析案例，總結分析創新創業教育評價體系的主要指標和權重比例。

三、結語

創新教育評價體系是一個龐大復雜的體系，每一個主體都會涉及很多影響因素。但是學生作為受教育主體，是重中之重，學生自身因創新創業教育而起的積極向上的轉變，是最好的變化。因此，需要從學生角度出發，考慮創新創業思維能力、創新創業勝任力、創新學習能力、責任心意識、創新創業實踐性、成果六個方面，整體評價創新創業教育結果。

參考文獻：

[1] 郭必裕. 對構建大學生創業評價體系的思考[J] .黑龍江高教研究， 2003（4）：135-137

[2] 李國平，鄭孝庭，李新平等. 大學生創新創業教育質量的模糊綜合評判與控制方法研究[J] .特區經濟， 2004（9）：170

[3]溫娜，田獻宗. 大學生的創業意愿、創業勝任力和創新意識的差異研究[J] .理論.研究， 2018（6）：4-6

[3]溫娜，田獻宗. 大學生的創業意愿、創業勝任力和創新意識的差異研究[J] .理論.研究， 2018（6）：4-6

[4]賈建鋒，姚旭生. 高校創新創業教育評價體系設計[J].東北大學學報（社會科學版）， 2019（1）：82-95

作者簡介：

曹妙聰（1984-），女，河南鞏義人，碩士，講師，研究方向：寶石學，寶石市場。

基金項目：

吉林省教育科學“十三五”規劃項目“吉林省應用型高等院校創新創業教育評價改革與研究”（編號：GH19186）

吉林省高教學會高教科研課題“新工科背景下寶石專業人才培養方案改革與研究”（編號：JGJX2019D368）

吉林省高教學會高教科研課題“吉林省應用型高校“雙師型”師資隊伍建設制度創新研究”（編號：JGJX2019D370）