自媒體視域下的高職院校思政課程建設(shè)探討

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，使得自媒體成為當下社會生活和學(xué)習(xí)的重要工具，在廣大青年學(xué)生群體中也比較普及。作為高職院校思政教學(xué)工作者，應(yīng)該能夠把握時代的方向，了解自媒體視域下高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)上的轉(zhuǎn)變，制定符合當下學(xué)生特點的思政課程內(nèi)容，提高思政課程的水平。本文對自媒體視域下高職院校學(xué)生的思想特點進行分析，提出高職院校思政課程建設(shè)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：自媒體;高職院校;思政課程建設(shè)

一、自媒體視域下高職院校學(xué)生特點分析

（一）學(xué)習(xí)和生活方式的特點

自媒體的產(chǎn)生與普及，最先從青年群體中開展，高職院校的學(xué)生是青年群體中獨特的一部分，既有廣大青年群體的特點，也有高職學(xué)生特殊的成分。高職院校學(xué)生雖然沒有升學(xué)的壓力，但是日常的課業(yè)相對來說也比較緊張，同時還面臨著頂崗實習(xí)和就業(yè)的選擇。在傳統(tǒng)模式下，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式都是按照學(xué)校和教師規(guī)定的模式按部就班的進行，內(nèi)容上比較統(tǒng)一。而在自媒體視域下，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方式上發(fā)生了改變。首先，學(xué)生除了通過學(xué)校的常規(guī)課程來學(xué)習(xí)之外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)自媒體平臺來搜索相關(guān)的知識，進行課下的補充學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生會利用自媒體來學(xué)習(xí)專業(yè)課之外的知識，憑借自身的喜愛進行相對較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且取得了一定的效果。除此之外，自媒體興起也改變了學(xué)生娛樂、購物等生活方式，學(xué)生越來越熱衷于網(wǎng)絡(luò)消費，或者購買虛擬產(chǎn)品和服務(wù)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方式的變化，潛移默化的影響了學(xué)生的思維和事物接受能力。

（二）信息傳播和社交方式的特點

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的自媒體信息傳播方式，使得信息接收和獲取形式發(fā)生了很大的改變。自媒體視域下，信息傳播的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。首先，自媒體平臺主要是在移動智能設(shè)備上展示，用戶通過移動設(shè)備可以隨時查看和閱讀，同時自媒體的信息處在一個云端儲存，信息的時效性大大增強。學(xué)生通過智能設(shè)備可以任意查閱、存儲信息，信息內(nèi)容也對用戶產(chǎn)生更加深遠的影響。信息傳播方式發(fā)生的變化，對青年學(xué)生群體產(chǎn)生的另一種比較大的影響就是社交方式。自從互聯(lián)網(wǎng)普及以來，廣大的青年群體率先開始嘗試并且習(xí)慣互聯(lián)網(wǎng)社交，一直到如今的自媒體興起，網(wǎng)絡(luò)社交成為學(xué)生重要的社交方式。學(xué)生不僅可以通過自媒體來進行普通的虛擬社交活動，同時還可以設(shè)置精準的標簽信息服務(wù)，同城地域交流，組織線下交流活動。相比之前互聯(lián)網(wǎng)社交中虛擬性娛樂性，當下的自媒體社交更加突出實際性和功能性，對學(xué)生的整體發(fā)展也起到了一定的積極作用。

（三）行為和思想價值觀的特點

自媒體視域下高職院校的學(xué)生在行為和思想價值觀方面也表現(xiàn)出很大的特點，具體表現(xiàn)在生活服務(wù)和學(xué)習(xí)方式上。比如學(xué)生逐漸的接受和適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)消費，并且很大程度上是用在虛擬商品上的。另外，更加習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)的娛樂方式，而放棄了現(xiàn)實中的群體娛樂活動。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生更加習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索信息、解答疑惑，代替了之前的圖書館的信息查詢或者請教教師和他人。這也使得學(xué)生的思想價值觀念呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，每個學(xué)生都是獨立鮮明的個體，在自媒體上對信息的獲取略有不同，而呈現(xiàn)出相互獨立的思維。

二、自媒體視域下高職院校思政課程建設(shè)

（一）增加思政課程內(nèi)容豐富性

自媒體視域下，思政課程建設(shè)要從多種形式來進行，以學(xué)生的思想價值觀教育為主要目的來進行。首先，要通過自媒體來增加思政課程內(nèi)容的豐富性。教師可以依托自媒體形式，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和整理與思政課程相關(guān)的內(nèi)容，展示給學(xué)生。比如自媒體中的特點社會話題、高職院校或者高職院校學(xué)生參與其中的社會事件、黨和國家重大會議和重點宣傳內(nèi)容等。教師將這些內(nèi)容進行整理，向?qū)W生進行講述，不僅可以增加學(xué)生的見識，提高學(xué)生對社會事件的認知程度，也可以提高課堂的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)的積極性。

（二）實現(xiàn)思政課程教學(xué)形式多樣性

自媒體視域下思政課程教學(xué)形式應(yīng)該多樣化，自媒體平臺為高等教育提供了豐富實用的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師應(yīng)該能夠了解和掌握這些平臺的使用規(guī)范和要求，良好的利用其特點應(yīng)用在日常的教學(xué)上。在高職院校的思政教學(xué)上，教師可以利用新媒體平臺將更加多樣化的信息給學(xué)生來展示，通過多種形式，比如視頻和圖文等。學(xué)生可以不受地域和時間的限制，隨時接收教師的信息，并且能夠及時與教師進行線上的互動和交流。通過自媒體平臺的教學(xué)形式，不僅可以增加思政教學(xué)的效率，同時還可以實時的根據(jù)學(xué)生反饋的內(nèi)容來掌握學(xué)生的思想動態(tài)，實現(xiàn)思想政治教學(xué)的有效性。

（三）加強思政課程教學(xué)成果轉(zhuǎn)換性

高職院校學(xué)生的思政課程教學(xué)目的對學(xué)生進行思想價值觀的塑造，將高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。而從當下高職院校的日常教學(xué)工作來看，思政課程并沒有達到預(yù)期效果。因此，在自媒體的視域下，高校思政課程建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生為主體，加強對學(xué)生教學(xué)成果的轉(zhuǎn)換。通過多種途徑和手段，來增加思政課程教學(xué)的整體效果，使學(xué)生能夠在系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)下，在思想上和觀念上產(chǎn)生根本性的改變，建立一種科學(xué)正確的穩(wěn)固的價值觀念。另外，要配合學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀和人生觀，實現(xiàn)具有過硬綜合素質(zhì)的職業(yè)化人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

高職院校的學(xué)生處在一個網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的環(huán)境下，社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化。思政課程的建設(shè)不僅要實現(xiàn)對學(xué)生正確思想價值觀念的塑造，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為方式也產(chǎn)生影響。高校思政課程建設(shè)要通過自媒體等發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用先進的技術(shù)和手段，不斷進行改革和創(chuàng)新，建立符合當下學(xué)生易于理解和接受的形式，實現(xiàn)思政教學(xué)對高職學(xué)生的有效性，培養(yǎng)綜合性發(fā)展的新時代技術(shù)人才。

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作者簡介：

李智良，男，漢族，湖南婁底人，本科，經(jīng)濟師，研究方向：高職學(xué)生人生價值觀研究。