產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系分析

張正明

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的競爭儼然成為科學(xué)技術(shù)的競爭，這種競爭已經(jīng)成為影響世界各國綜合國力的關(guān)鍵性因素。為了將阻礙創(chuàng)新的體制性障礙打破，促使我國創(chuàng)新發(fā)展的步驟加快，我國提出了高校、企業(yè)以及政府等組織共同建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制的要求。現(xiàn)階段我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新可以細(xì)分為不同的合作類型，針對組織模式上的差別，可以分為校企合作模式、成立研發(fā)與培訓(xùn)中心合作模式、五位一體合作模式、董事會合作模式、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會模式;針對合作內(nèi)容的不同可以分為應(yīng)用型研究和合作開發(fā)研究模式、基礎(chǔ)性研究模式;針對合作主體的不同，可以細(xì)分為企業(yè)主導(dǎo)、高校主導(dǎo)、政府主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新研究模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;協(xié)同創(chuàng)新;運行體系

中圖分類號：F062 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：伴隨著這我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的基本戰(zhàn)略被提出，并在此基礎(chǔ)上重視產(chǎn)學(xué)研的系統(tǒng)的建立與運行。在過去很長的一段時間內(nèi)，突出合作與以及產(chǎn)業(yè)部門與大學(xué)或者是科研機構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)是對產(chǎn)學(xué)研方面研究的重點，在此基礎(chǔ)上才是技術(shù)的創(chuàng)新，通過不斷地創(chuàng)新將大學(xué)和科研機構(gòu)的先進(jìn)技術(shù)向產(chǎn)業(yè)部門進(jìn)行轉(zhuǎn)移。從現(xiàn)階段的實際情況來看，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行機制對以往的產(chǎn)學(xué)研問題進(jìn)行改革，不再只是產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新，更是現(xiàn)代科技的創(chuàng)新需要產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新;其次，現(xiàn)代化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新并不僅僅指技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的關(guān)系而是指產(chǎn)學(xué)研各方在同一創(chuàng)新平臺上的共同創(chuàng)新;最后，現(xiàn)代化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新不僅僅是指大學(xué)和科研機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)部門的創(chuàng)新，要更加注重科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才創(chuàng)新方面的協(xié)同發(fā)展。針對于次，本文就產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系進(jìn)行深入的分析，希望能夠助力我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系的進(jìn)步與發(fā)展。

1、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的起源于現(xiàn)狀

1.1、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的起源

當(dāng)教學(xué)與科研相結(jié)合最早在德國洪堡大學(xué)提出之后，各個大學(xué)就開始紛紛與產(chǎn)業(yè)有了結(jié)合[2]。直至1906年，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作模式在美國被提出。我國對于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作模式的時間與探索也有很長的時間，最早在20世紀(jì)60年代，該階段具有行業(yè)背景的高校開始與企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，形成科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)合作發(fā)展模式。到了20世紀(jì)80年代，我國關(guān)于產(chǎn)學(xué)研的實踐與研究開始進(jìn)入一個相對興盛的時期，逐漸接受和引進(jìn)西方高等教育有關(guān)產(chǎn)學(xué)研的合作模式。到21世紀(jì)，我國政府明確提出以企業(yè)為主體的創(chuàng)新體系，借助具備較強研究開發(fā)能力與技術(shù)輻射能力的科研機構(gòu)或者是企業(yè)，積極地結(jié)合科研院校以及高等院校的力量，成立行業(yè)工程中心與國家工程實驗室。大力提倡由科研院所以及高等院校進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)我國技術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展。也正是由此，以往以高校為主體的產(chǎn)學(xué)研合作開始向著產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的方向發(fā)展。

1.2、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀

目前，我國培育出的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心不勝枚舉，吸引了大量的社會資金，并形成了一批由國家掛牌的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心。這些國家級的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心可以細(xì)分為面向區(qū)域發(fā)展、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)、面向文化傳承創(chuàng)新以及面向科學(xué)前沿的四個類型[3]。

面向區(qū)域發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心，政府在其中占據(jù)重要地位，為社會發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[4]。該模式下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新通過推動省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)氐闹С霎a(chǎn)業(yè)以及重點企業(yè)進(jìn)或者是產(chǎn)業(yè)化基地進(jìn)行結(jié)合，成為現(xiàn)代社會促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的中堅力量。

面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心，其主體為工程技術(shù)學(xué)科，重點是改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)并培育戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，組織科研院以及高校，與大型企業(yè)進(jìn)行合作，為我國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供核心技術(shù)。

面向文化傳承創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心其主體是社會科學(xué)，聯(lián)合國際學(xué)術(shù)機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)行業(yè)、政府部門、科研院所以及高校，保障我國文化軟實力得到不斷的提升，中華文化的國際影響力得到不斷的提升。

面向科學(xué)前沿的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心的主體為自然科學(xué)，將世界一流設(shè)置為發(fā)展重點，聯(lián)合國際知名學(xué)術(shù)機構(gòu)、科研院所以及高校，深入的進(jìn)行本土領(lǐng)域的科學(xué)研究，并在該基礎(chǔ)上提升人才培養(yǎng)的能力與水平。

2、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的分類

2.1、基于合作主體的分類

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的主體主要包括高校、企業(yè)與政府[5]。按照不同的主體地位分類，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能夠分為以高校主導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)以及政府主導(dǎo)的三種模式。

以政府為主導(dǎo)的合作模式。當(dāng)下，我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尚未形成資金方面以及信息技術(shù)方面的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新支持力量，在這種合作模式下，政府來制定科學(xué)的科技政策并進(jìn)行組織和引導(dǎo)，通過制定政策以及制度來引導(dǎo)整個產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織的共同發(fā)展，整個協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟形成的穩(wěn)定性通過政府的控制、協(xié)調(diào)、組織以及規(guī)劃等方式得到保障。

以企業(yè)為主導(dǎo)的合作模式。這種合作模式下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織通常以企業(yè)為主導(dǎo)建立實驗基地、技術(shù)研發(fā)中心、研究工程中心、實驗室以及研究所等實體機構(gòu)，提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織的緊密性[6]。該合作模式是以企業(yè)的實際為需求上提出的，這種新實體形式的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織能夠得到來自企業(yè)資金以及設(shè)備上的支持，科研院所以及高校則為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織提供人力以及技術(shù)進(jìn)行合作發(fā)展。

以高校為主導(dǎo)的合作模式。通常在大學(xué)科技園的建設(shè)中常見，其可以細(xì)分為三種模式：其一，一校一園模式，以一所實力相對雄厚的大學(xué)創(chuàng)辦;其二，多校一園的合作模式，通常由幾所不同實力的大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦;其三，虛擬大學(xué)科技園模式，這是一種依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破傳統(tǒng)合作模式的空間、人力以及時間限制的新型大學(xué)科技園模式。

2.2、基于合作內(nèi)容的分類

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織按照合作內(nèi)容的不同可以分為以應(yīng)用型研究主導(dǎo)的合作模式、以基礎(chǔ)研究為主導(dǎo)的合作模式、以合作開發(fā)研究主要的合作模式[7]。

以應(yīng)用型研究為主導(dǎo)的合作模式需要雙方達(dá)成共識，最終目標(biāo)設(shè)計為科技市場化，通過建立工程技術(shù)等方式進(jìn)行合作。

以技術(shù)研究為主導(dǎo)的合作模式需要以國家政府為基礎(chǔ)，根據(jù)實際需要建立相關(guān)的重點實驗室，將優(yōu)勢資源集中進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究。

以合作開發(fā)研究為主導(dǎo)的合作模需要建立一個對國家經(jīng)濟(jì)以及科技發(fā)展有巨大幫助的科研項目中心，引導(dǎo)各參與方進(jìn)行高新技術(shù)的研發(fā)與合作。

3、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系的改善策略

3.1、完善基于創(chuàng)新擴散的共享機制

首先，應(yīng)當(dāng)增加知曉階段的顯性知識共享[8]。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新知曉擴散階段，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系主要表現(xiàn)為顯性知識共享，也可以將其稱作為明晰知識，這是一種能夠明確表達(dá)的重視。以往人們以期刊雜志、專利文獻(xiàn)、參考資料、口頭傳授或者是教科書的方式進(jìn)行知識傳播，而顯性知識容易被人們學(xué)習(xí)，既能夠存在于字面上又能夠流傳于人們口中。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系中，管理協(xié)作、技能知識、技術(shù)知識等方面的知識共享是顯性知識的多元化表現(xiàn)。在對整個知識進(jìn)行共享的過程中，若將創(chuàng)新主體的角色賦予高等院校以及科研院校進(jìn)行管理知識、技能知識以及技術(shù)知識的管理，將受體的角色賦予企業(yè)，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)技能甚至管理知識從主體向受體的轉(zhuǎn)移，受體將這些知識進(jìn)行吸收與內(nèi)化，就能夠真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系中顯性知識的共享。

其次，在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過程中，還應(yīng)當(dāng)重視隱性知識的轉(zhuǎn)移。通常情況下，隱性知識的轉(zhuǎn)移分為兩個層次，第一個層次是在各合作主體無意識的過程中，隨著顯性知識的轉(zhuǎn)移隱性知識也實現(xiàn)了轉(zhuǎn)移。第二個層次中隱性知識發(fā)生明顯的變化，由于知識的粘滯性在及進(jìn)行或者的過程中合作主體能夠逐漸意識到彼此的管理經(jīng)驗、文化以及價值觀方面的差別，通過這種方式來轉(zhuǎn)移隱性知識。因此，要通過有效的組織以及非組織的安排來實現(xiàn)隱性知識的轉(zhuǎn)移。

最后，完善知識共享能力。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過程中，可以從共享意愿、共享能力以及共享內(nèi)容三個方向來實現(xiàn)隱性知識與顯性知識的融合，進(jìn)而實現(xiàn)知識的共享。就共享內(nèi)容方面，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的組合知識共享其實是一個顯性知識與隱性知識在進(jìn)行融合的過程中被分享的過程，其中隱性知識有強的不易分享特性。由于在進(jìn)行知識共享的過程中高等院校以及科研機構(gòu)有著很高的顯性知識占比，會逐漸喪失隱性知識的共享意識。因此，在進(jìn)行共享知識的過程中不能出現(xiàn)一方比例過高或過低的情況。其次，院校與企業(yè)之間有著明顯的不同認(rèn)知，企業(yè)所積累的知識都是通過大量的實踐，這就造成兩者之間出現(xiàn)層次上的差別，因此需要注意組合知識的共享內(nèi)容是高度結(jié)合隱性知識與顯性知識兩者，并且共享的過程相對較長。

3.2、完善基于核心競爭力的激勵機制

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的重要內(nèi)容就是技術(shù)創(chuàng)新。在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過程中，合作的質(zhì)量直接受各個合作方的努力程度的影響[9]。就企業(yè)而言，通過有效的激勵方式能夠促使內(nèi)部員工的工作積極性得到有效的提升，而對于整個產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系而言，也要通過有效的激勵機制來提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的效果。

政府應(yīng)當(dāng)意識到政策激勵的重要性，這也是最為重要的一種外部激勵方式。政府要及時地定制各種技術(shù)創(chuàng)新的政策性貸款以及稅收優(yōu)惠等方面的激勵措施，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作的中政府的引導(dǎo)作用。在一定程度上，技術(shù)知識是一種公共產(chǎn)品，但是專利保護(hù)制度難以保障企業(yè)霸占技術(shù)創(chuàng)新所帶來的經(jīng)濟(jì)收益，企業(yè)的開發(fā)積極性會隨著技術(shù)知識的逐漸溢出而逐漸減弱。在這種情況下就需要政府進(jìn)行補貼，甚至開放稅收等方面的優(yōu)惠來激勵企業(yè)進(jìn)行合作創(chuàng)新。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中由于技術(shù)知識也會次出現(xiàn)溢出效應(yīng)，因此要是聯(lián)盟的競爭力得到氰化，就需要政府參與合作，并在此基礎(chǔ)上制定各種有效的激勵機制來促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時實行共享激勵的制度，促使各個合作成員之間能夠進(jìn)行有效的信息交流，進(jìn)而保障技術(shù)知識的利用率得以提升。

結(jié)語：在科學(xué)新發(fā)現(xiàn)成為內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新源頭的大背景下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行機制被提出，這種產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能夠充分系統(tǒng)現(xiàn)代化的技術(shù)創(chuàng)新與知識創(chuàng)新，更是將大學(xué)作為其創(chuàng)新中心并與企業(yè)共同成為創(chuàng)新主體的合作。現(xiàn)代化的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新并不僅僅指簡單的項目合作，而是共建創(chuàng)新平臺的合作，形成了一個利益共同體，在這個過程中，政府有著重要的作用，應(yīng)當(dāng)將政府集成與引導(dǎo)的作用充分的發(fā)揮出來，形成由政府主導(dǎo)，企業(yè)與學(xué)校共同參與的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行體系。

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