幼兒園語言教育活動有效性的課堂觀察研究

陳紹芝

摘要：幼兒園是每個孩子教育的起點，其中幼兒園語言教育活動是核心內容。然而，由于教師能力的缺乏和針對性活動的缺乏，幼兒園語言教育活動并沒有做到最好。在此基礎上，對幼兒園語言教育活動有效性的課堂觀察和研究是可行的，具有深遠的現實意義。

關鍵詞：幼兒園;教育;課堂

引言

在幼兒園教育中，語言教育尤為必要。只有培養和提高兒童的語言能力，才能有效地進行其他學科的教育。因此，有必要加強幼兒園語言教育活動，確保兒童具備基本的語言素質和理解能力。同時，幼兒階段的語言教育將直接影響兒童未來語言能力的發展，與兒童的思維方式和表達方式有著密切的關系。因此，幼兒教師應該足夠重視語言教育活動。本文通過筆者對幼兒園語言教育活動課堂教學的觀察，找出存在的問題，并對如何提高幼兒園語言教育活動的有效性進行了深入的研究。

一、我國幼兒教育存在的問題

（一）忽視完美人格的培養

目前，由于幼兒教育的功利性，一些家長更注重孩子的表現，而忽視了對孩子完美人格的培養，甚至有些孩子能力強但性格差。目前，我國許多孩子都是獨生子女，他們在自己的家里被寵壞，孩子是家庭的中心。在豐富的物質和經濟條件下，許多家庭都會給孩子力所能及的最好的東西。但是現代社會巨大的競爭壓力也讓很多家庭把所有的資源都投入到孩子身上，比如送孩子上更多的輔導班，包括舞蹈、口才閱讀等一系列學校無法提供的內容。這種情況下，孩子和父母變得極端。更甚的是，這已經成為大多數父母的共同選擇，這也使得父母更加注重孩子能力的發展，而忽略了對于孩子在人格方面的培養。教育的最終目的是讓人與社會和他人和諧相處，關鍵是提升人格。不幸的是，許多父母對當前環境下的一切都不為所知。未成年人本身具有模仿成年人行為的特點，父母的行為給他們帶來了非常不好的影響，使他們無法形成自己完美的人格，不利于他們未來的發展。

（二）幼兒教育教學失誤

對幼兒教育的誤解是我國幼兒教育中不可避免的問題之一，也是嚴重困擾我國兒童教育的一個重要問題。一方面，它反映了我國當前學前教育思想的功利主義;另一方面，許多家長對學前教育的認知并不清晰。以學前教育中的舞蹈教學為例，我們可以看到這種功利的思想。本文闡述了幼兒舞蹈教學的誤區，以此來反思我國幼兒教育教學的誤區。

首先是忽視孩子興趣的培養。“興趣是最好的老師”，這在幼兒教育中尤為突出。人的成長本身是有一定規律的，任何違反這個規律的教學活動都注定達不到預期的效果。在少兒舞蹈教育初期，由于需要大量枯燥的基本功練習，基本上很少有孩子能靠自己的毅力堅持下來。這個階段確實需要家長的監督和督促，但家長也要注意自己的方式方法，盡量避免孩子對舞蹈失去興趣，導致兩代人之間產生誤解，使孩子對舞蹈完全失去興趣。即使有些孩子在父母的壓力下堅持學習舞蹈，也僅僅局限于孩子對舞蹈的厭惡，其預期的成績可想而知。

其次是兒童舞蹈教育體系不規范、不科學。目前，兒童舞蹈教育沒有完善、規范、科學的教育體系，這使得我國兒童舞蹈教育中的一些教學內容完全違背了兒童的年齡和生理特點。比如近年來兒童拉丁舞教育非常普及，拉丁舞更多的是一種展現男女愛情故事的舞蹈，與兒童的生理和心理有很大的不同。一方面，孩子們不能更好地理解情感內涵，但舞蹈表演已經成為一種簡單的動作展示。另一方面，這種舞蹈要求舞者展現出自己的氣質，或迷人，或性感，或妖嬈，這與孩子的生理年齡特征完全相反。

最后是不科學的教育方式。目前，我國學前教育主要由中學甚至本科階段的幼兒教師進行。然而，實際上，仍然有大量的學前教師接受過中等教育。一方面，由于自身教育經驗的限制，不能很好地承擔日常教學工作;另一方面，他們不愿意提高自學能力。特別是在幼兒教師工資普遍偏低的現狀下，幼兒教師提高自主學習能力的意愿成了笑柄。目前，幼兒教育教師可以滿足兒童的生理和心理需求，但幼兒教育思想的功利性影響實際上導致幼兒教師的教學內容，不能滿足兒童發展的需求。

二、提高幼兒園語言教育有效性的途徑

（一）提高學前教育的教學水平

目前，幼兒教師的培訓仍然集中在大專階段，甚至很多中學生接受了幼兒教師的培訓，這在一定程度上限制了幼兒教師的發展。因此，提高幼兒教師的幼兒教育能力已經成為全社會應該關注的目標。一方面，政府相關部門應完善幼兒園教師培訓的實踐。另一方面，中國社會也應該改變對學前教育的態度，高度重視學前教育質量和學前教師的培養。

（二）充分發揮“師傅帶徒弟”在幼兒園教學中的作用

中國特色的學徒制在各行各業仍然發揮著作用，幼兒園教學也不例外。師傅要照顧好新員工，注意三點：幫助和引導工作技能，傳達企業的價值觀和理念，處理好企業的管理制度和流程。一個新人要想學好技能，做好三件事也很重要：多問，多學，多做。尤其是剛從大學畢業的新員工，應該第一次接觸社會，掌握自己的技能，盡早學習更多的工作和社會經驗。他們可以緩解進入社會時的各種壓力和困惑，幫助他們更好地融入社會。因此，在當前的幼兒園教學中，充分發揮“師傅帶徒弟”的重要作用。第二，通過雙向評估來保證教學質量。一方面，老教師需要對新教師進行指導和評價，以促使他們成為合格的幼兒教師。另一方面，新教師也可以評價教師的教學效果。一旦雙方有任何違規行為，可以向上級報告和反映。

（三）提高幼兒園教學效率

自我效能感是指一個人對自己是否有能力成功或者是否能控制生活中的某些情況的信心，是孩子發展的一種能力。因此，如何培養孩子獲得這種能力成為現階段幼兒教育的關鍵。然而，受中國傳統文化的影響，許多中國教師更喜歡批判性教育，希望幫助學生在批判中成長。但是，有趣的是，根據相關學者的研究，動機和批評對學生的影響并不匹配。換句話說，沒有多少激勵可以與批評造成的損害相比。因此，幼兒教師應高度重視自己的言行，確保自己的言行不會對幼兒教育產生負面影響。一方面，幼兒教師應重視對學生語言的批評和教育，必要時與家長溝通，反饋他們的行為。另一方面，幼兒教師要鼓勵孩子的語言和行為，比如在學習《動物表演》這節課的時候，可以通過評價機制促進孩子的成長和表演天賦的發揮，鼓勵孩子大膽面對生活和未來。

結束語

綜上所述，在當前社會經濟快速發展的形勢下，社會各界越來越重視幼兒教育。幼兒是兒童學習和成長的關鍵環節，幼兒園班主任的管理效率將直接影響兒童的思維學習和習慣養成。在班級管理過程中，幼兒園教師要以飽滿的耐心、愛心和責任感為祖國培育出優秀的花朵，為教育的發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

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