對提高中等職業學校數學課堂教學有效性的思考

李銀嬌

摘要：數學作為中職學生的必修課，它對學生的邏輯思維能力的培養以及學生以后發展都起著至關重要的作用。而且隨著科技的不斷發展，數學也被廣泛的運用到各個領域，這就要求學生所掌握的數學知識越來越多。可是在傳統模式的教育下，使得越來越多的中職學生在數學方面興致缺乏，導致教師的課堂教學往往低效或者無效。用最好的方法獲得最高的效率就是提高有效性教學的最終目的。

關鍵詞：中職數學;教學課堂;有效性方法

數學問題來源于生活，在中等職業學校數學教學中，為了有效提高其教學的效果，加強技術型實踐型的人才培養進程，需要教師在教學時能夠結合實際生活，提出相應的數學問題，進而有效激發學生的數學思維，使得學生能夠積極主動的參與到課堂當中，且能夠按照教師要求完成相應的思維活動。

一、中等職業學校數學教學的現狀

1.學生學習能力差

由于特殊的實際環境原因，進入中等職業學校學習的學生在綜合素質與自我學習能力等方面在某種意義上存在著明顯的差距，沒有良好的學習習慣與接收新知識的自我能動性，其中數學方面的成績更加不盡如人意。因此進入中等職業學校后這種狀態難免會延續下來，學習態度不端正，上課注意力集中時間過短或者根本沒有。課后對知識消化的意識與習慣更是不復存在，這樣的惡性循環不僅對學生成績提升有著重大的隱患，對數學教育的改革也帶來了新的挑戰。

2.教學方法靈活性不夠

以時間軸的方法來看職業學校的數學教學狀態，目前暴露出的問題數目已經十分龐大，其中教師教育方法傳統刻板，教師傳授知識過程與學生學會理解過程存在著較大的脫節問題，直接導致學生學習效率低下。教師不顧實際情況對所有學生和所有知識實行一刀切的戰術，簡單粗暴的輸出，學生對知識的理解和興趣沒有達到一定的水平便迅速進入下一階段，學生進度以此收到影響。

3.與專業知識相結合不夠充分

中等職業學校與其他普通高中的培養方法存在著一定的差異，在學習技術知識的同時還要為以后的工作做專業方面的準備，即專業知識。就目前的情況看來看，職業高中內的數學教學安排大多直接復制普通高中的內容和模式，而忽略掉了與專業課程之間的緊密聯系，不僅晦澀難懂，還間接給學生提供了“學這個以后也沒有用”的錯誤思想，打擊學習的積極性。這樣同時也不利于學生將理論運用到實際的能力。

二、改革中等職業學校數學課堂教學對策

1.抓初中和職業學校知識銜接，樹立學生信心

數學的知識點都是連接起來的，每個知識點都是數學科目不可或缺的一部分，如果遺漏任意一個知識點，對后期學習數學都會帶來困擾。因此，在數學課結束后，學生要進行課后整理，檢查一下是否有缺漏的，然后把缺漏的部分都補回來，從而拉近初中和職業學校數學的差異距離，讓學生能夠輕松點學習職業高中的數學知識，盡管初中和職業學校是兩個不一樣的階段，但是它們兩個在數學知識內容這方面，還有很多銜接的地方，初中很多知識點都會應用在職業學校的數學里，所以職業學校在數學教學過程中，不僅要重視對初中知識點進行重溫，還要注意講清楚新知識點和舊知識點的區別和關系，讓學生溫習初中知識進而又能從中獲得新的理解與體會。把初中與職業學校數學知識銜接好，有利于樹立學生的信心，前蘇聯的索洛維契克曾經講過“一個人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那樣的人”。由此可見，信心對一個人來說有多么重要。如果學生充滿信心的話，那肯定會加大對數學的熱愛，進而促進數學成績的提高。

2.增加教學趣味性，提高學生學習興趣

課堂時間是學生接受知識，教師與學生交流接觸的重要地點，在這一過程中的效率低下帶來的后果不僅是學生時間與教學資源的浪費，還是影響中等職業學校教育改革的主要障礙，教師在教學過程中應充分與學生交流，增強交互性與趣味性，最大程度上將學生的興趣調動出來。隨著時代的進步與發展，新型課堂模式已經層出不窮，教師也應該與時俱進，在傳道受業的同時進行改革創新。增加課堂活力。

在當今的多媒體教學中。可以近乎完美的將數學中抽象的知識通過圖像，聲音等形式生動的表現在學生面前。這一辦法和理念的提出與應用，可以充分彌補處于職業學校這一時間階段的學生抽象思維能力不足這一客觀缺陷，將枯燥的知識更加娛樂化的表現出來，課堂時間利用更加高效的同時再結合專業知識與自身學校特點，可以極大地提高學習成績。

3.營造良好的課堂氣氛

教師在教學過程中，應給學生營造一種輕松、舒適的氛圍，以此來促進他們在課堂上回答問題的積極性。教授在課堂上應對學生的發言進行鼓勵和肯定，中職學生大都是參加中考后，沒有考上重點高中的學生，他們當中甚至有部分學生連初中都沒有上完就直接進入職高學習，他們有著敏感的自尊心和逆反心理。如果教師在課堂教學中對他們進行批評，可能會導致他們內心的不滿，從而使他們對數學產生抗拒。在教學中遇到困難時，教師要極有耐心的幫助學生找出并解決問題，給予其鼓舞并使學生建立起對數學學習的信心。教師要充分發掘學生的閃光點，對于學生在課堂上的發言，教師應該秉承著客觀的態度接受并和學生一起討論對錯，讓學生真正的理解該知識點。只要教師能夠營造一種良好的課堂教學氣氛，學生就會主動進入角色，和教師產生共鳴，從而煥發學生的學習熱情。

4.聯系專業，構建數學體系

在中等職業學校數學教學中，教學的主要目的是培養專業性強的人才，因此，在數學課堂中，教師要將文化知識與專業技能聯系起來，讓學生體會到學習數學的實用性，并且在不斷地學習中提高自身的數學能力和數學技能，從而達到職業教學的目的，運用基礎知識解決專業技術的難題，以此讓學生構建數學體系，提高這一知識的應用能力。例如，針對機械類和工程類專業的學生，在教學立體幾何和三角函數時，將這一內容與專業之間進行了融合，讓學生將這部分內容與專業知識融會貫通，加強聯系，以此能夠迎刃而解地解決專業技術問題。

參考文獻：

[1]苗霞《中等職業學校數學課堂教學有效性研究》內蒙古師范大學 碩士論文 2014年

[2]鄔守前《巧用微課提高中職數學教學有效性》新課程（下）2015年10期