教育圖書出版中的問題與思考探析

摘要：以新時(shí)代作為背景，信息科技不斷發(fā)展，為傳統(tǒng)出版業(yè)創(chuàng)造了新的機(jī)遇。針對(duì)教育圖書出版，相關(guān)工作人員應(yīng)以行業(yè)發(fā)展形勢(shì)作為出發(fā)點(diǎn)，完成對(duì)教育圖書出版特點(diǎn)的分析，建立在圖書內(nèi)容、出版商以及運(yùn)營(yíng)模式等多個(gè)方面，完成對(duì)圖書出版現(xiàn)狀的分析，并提出有效優(yōu)化措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育圖書;圖書出版;教育出版

引言：結(jié)合我國(guó)圖書市場(chǎng)，教育圖書種類較為豐富，其主要分為三類，即課本教材、工具書、培訓(xùn)書籍等。建立在信息時(shí)代背景下，基于教育圖書，其出版也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展特點(diǎn)，無論是過程，還是形式，均存在較為明顯的改變。同時(shí)，相關(guān)出版問題的出現(xiàn)也對(duì)教育圖書產(chǎn)生了一定的影響。要求工作人員應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，針對(duì)圖書出版，做好創(chuàng)新、優(yōu)化工作。

一、教育圖書出版現(xiàn)狀

基于新時(shí)期，教育圖書為提升自身與時(shí)俱進(jìn)性做出了一系列的努力，雖然與傳統(tǒng)教育圖書出版相比，改善較為明顯，但是在整體上還存在一定的不足，尚待相關(guān)工作人員深入思考。

（一）在內(nèi)容方面的不足

在相關(guān)教育圖書中，備考特定用書占據(jù)重要比例，市場(chǎng)份額較高。以內(nèi)容、模塊展開分析，其在新意上較為缺乏。在應(yīng)試教育下，學(xué)生大多以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，造成其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，難以在根本上得以解決，導(dǎo)致治標(biāo)不治本情況的出現(xiàn)。結(jié)合國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀，目前，無論是教育政策、教材，還是考試范圍，均出現(xiàn)了不同程度上的變化，因此，需要相關(guān)工作人員注意對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)加以把控，建立在有效預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，做好整體上的調(diào)整，確保出版圖書與學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)具有一致性。一旦出版社沒有在相關(guān)教育工作者中得到有效反饋信息，將會(huì)造成教育圖書的滯后性[1]。

（二）在出版商素質(zhì)方面的不足

結(jié)合實(shí)際情況，在教育圖書出版商中，很多出版商將自身定義為內(nèi)容生產(chǎn)者，僅僅在出版鏈上層階段對(duì)大眾需求進(jìn)行思考，完成在書籍內(nèi)容的選擇，并沒有參與到各種教育環(huán)節(jié)中。同時(shí)，建立在信息時(shí)代背景下，針對(duì)教育圖書，其對(duì)編創(chuàng)人員要求處于不斷升高狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)其不僅要具有文字統(tǒng)籌能力，還要具備良好的編輯策劃能力，擁有一定數(shù)字基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)切實(shí)保障自身信息敏銳度。就目前而言，在相關(guān)出版工作人員中，其多以專項(xiàng)人才為主，全面性人才相對(duì)較少，這也增加了圖書出版行業(yè)的工作困難。

（三）在運(yùn)營(yíng)模式上的不足

結(jié)合目前數(shù)字時(shí)代背景，基于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)狀，跨界合作已經(jīng)成為符合市場(chǎng)發(fā)展的必然選擇。但是，就目前而言，很多出版商在這一方面的思考相對(duì)較為薄弱，造成出版行業(yè)發(fā)展在市場(chǎng)中存在滯后性。首先，相當(dāng)一部分出版商沒有在技術(shù)層面提高對(duì)出版行業(yè)數(shù)字化的認(rèn)知，造成其轉(zhuǎn)型工作始終停留在表面階段，沒有得到深入性的發(fā)展。同時(shí)，還存在出版商在長(zhǎng)期規(guī)劃方面存在不足的情況，由于合作精神的缺乏，造成發(fā)展節(jié)奏緩慢。

二、教育圖書出版有效措施

結(jié)合新時(shí)期發(fā)展現(xiàn)狀，要想實(shí)現(xiàn)教育圖書出版的優(yōu)化，應(yīng)以數(shù)字、轉(zhuǎn)型、多元作為重點(diǎn)，通過有效落實(shí)數(shù)字化創(chuàng)新，推動(dòng)編創(chuàng)者轉(zhuǎn)型發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多元化運(yùn)營(yíng)。

（一）數(shù)字化創(chuàng)新，豐富圖書內(nèi)容

針對(duì)教育圖書，其數(shù)字化創(chuàng)新可以兩個(gè)方向作為著手點(diǎn)。即載體數(shù)字化應(yīng)用以及對(duì)市場(chǎng)反饋信息的數(shù)字化收集、匯總等。以載體層面展開分析，目前，電子媒介與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密，有效促進(jìn)了教育書籍在載體上的創(chuàng)新，為其發(fā)展創(chuàng)造更多可能。例如，針對(duì)VR技術(shù)，就目前而言，在出版行業(yè)中應(yīng)用時(shí)間相對(duì)較晚，但是建立在其互動(dòng)性、創(chuàng)意性以及趣味性的基礎(chǔ)上，通過將現(xiàn)實(shí)與虛擬相連接，使傳統(tǒng)圖書得到了形態(tài)上的改變，豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，其運(yùn)用成本相對(duì)較為低廉，不會(huì)為出版行業(yè)帶來壓力。以少年兒童出版社為例，其出版了《十萬個(gè)為什么》AR版，在書籍中搭配了相應(yīng)的有聲影像，使兒童能夠看到動(dòng)態(tài)的科學(xué)世界，有效促進(jìn)AR技術(shù)融合在圖書中，提升兒童閱讀興趣。

結(jié)合數(shù)字反饋，出版社可以線上形式，例如，網(wǎng)站、微信公眾號(hào)平臺(tái)以及APP等，拓寬與讀者互動(dòng)平臺(tái)，收集相關(guān)反饋信息。同時(shí)，在出版社中，可加強(qiáng)合作，尋求機(jī)會(huì)，收集教育工作者的實(shí)際需求，以教育市場(chǎng)形勢(shì)作為基礎(chǔ)，落實(shí)針對(duì)性調(diào)整，確保教育圖書能夠充分符合教師、學(xué)生用書需求，促進(jìn)圖書出版行業(yè)發(fā)展。

（二）出版商角色轉(zhuǎn)型

目前，教育圖書數(shù)字化發(fā)展是行業(yè)的必然趨勢(shì)。出版社應(yīng)明確自身定位，從傳統(tǒng)僅以市場(chǎng)作為內(nèi)容選擇的局限性中脫離出來。通過有效教育活動(dòng)的參與，強(qiáng)化受眾群體在圖書內(nèi)容選擇上的重要地位，建立在受眾視角下，借助先進(jìn)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步傳播，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的智能化、高效性。

以中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社為例，其完成了對(duì)“鼓樓西享讀·閱讀”相關(guān)品牌活動(dòng)的組織，通過讀者與作者見面的形式，建立在有效對(duì)話的基礎(chǔ)上，對(duì)讀者在名著閱讀、工具書等使用上進(jìn)行了解，完成相應(yīng)反饋信息的收集。結(jié)合整個(gè)過程，出版社既作為活動(dòng)組織者，也是活動(dòng)的參與者。同時(shí)，針對(duì)參與過程，出版社同樣可作為讀者，圍繞圖書在策劃、選題等方面進(jìn)行思考，提出相應(yīng)的意見。建立在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，將便利性等相關(guān)因素考慮在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)出版技術(shù)的創(chuàng)新，促進(jìn)圖書載體形態(tài)的進(jìn)一步優(yōu)化。還有出版社會(huì)在一定時(shí)間間隔內(nèi)，組織相關(guān)教育討論會(huì)，進(jìn)行相關(guān)專家意見的收集，對(duì)新一年教育趨勢(shì)進(jìn)行分析，完成相應(yīng)圖書的設(shè)計(jì)、分析，確保出版社能夠緊隨時(shí)代發(fā)展，及時(shí)將最新教育資訊分享給讀者[2]。

（三）優(yōu)化跨界運(yùn)營(yíng)

以跨界運(yùn)營(yíng)展開對(duì)教育圖書出版的分析，其主要包括兩個(gè)方面，其一是出版社自身跨界運(yùn)營(yíng)，其二為出版社與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的有效合作。基于自身跨界運(yùn)營(yíng)，其以出版社自身展開，建立在經(jīng)營(yíng)視角下，以市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)作為前提，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身格局的改變，促進(jìn)運(yùn)營(yíng)模式創(chuàng)新。以遼寧教育出版社為例，其進(jìn)一步成立了兩家公司，對(duì)研學(xué)旅行負(fù)責(zé)，通過省內(nèi)德育課程，完成綜合實(shí)踐體系的構(gòu)建，使傳統(tǒng)出版范疇得到進(jìn)一步擴(kuò)大，能夠使受眾得到讀書與旅行相結(jié)合的綜合服務(wù)。針對(duì)蘇州教育出版社，其以教育題庫(kù)作為基礎(chǔ)，借助衍生智慧教輔、學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，形成有效增值服務(wù)。圍繞出版社等相關(guān)單位，通過新的運(yùn)營(yíng)模式衍生，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)營(yíng)內(nèi)容的拓展。以黑龍江教育出版社為例，其與黑龍江省圖書音像發(fā)行集團(tuán)展開有效合作，完成對(duì)“果戈里”書店品牌的創(chuàng)設(shè)，并建立在品牌基礎(chǔ)上，完成中外文化交流、青少年閱讀基地的創(chuàng)建，結(jié)合讀者需求，為其定制相關(guān)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)多元化旅行活動(dòng)的設(shè)置。而湘教出版社在開展有機(jī)合作后，完成了K12在線教育精準(zhǔn)模式的創(chuàng)建。同時(shí)，結(jié)合跨界運(yùn)營(yíng)模式，其也在一定程度上反映了集約生產(chǎn)特色。

結(jié)論：以當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)出發(fā)，針對(duì)教育類圖書出版，應(yīng)以書籍受眾群體作為核心，做好精準(zhǔn)把控，全面落實(shí)有效創(chuàng)新工作。建立在服務(wù)的視角下，實(shí)現(xiàn)多角度內(nèi)容呈現(xiàn)，促進(jìn)其多元化發(fā)展，使讀者能夠得到更加具有新意的閱讀體驗(yàn)，完成對(duì)書籍應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮，推動(dòng)出版行業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金鳳.探析我區(qū)蒙古文少兒圖書出版現(xiàn)狀及對(duì)策——以內(nèi)蒙古教育出版社為例[J].傳媒論壇，2020，3（13）：92.

[2]李先慧.淺談教育圖書出版中的問題與思考[J].科技傳播，2019，11（13）：175-176.

作者簡(jiǎn)介：

朱霞（1983.2—），女，漢族，湖南益陽(yáng)人，本科，中級(jí)編輯，研究方向：教育圖書出版、科技圖書出版。