探析高校教學管理新方向和發展模式

張清

摘要：目前，我國對于高校的教育管理問題十分重視，但是由于很多高校教育理念和教學思想的限制，在開展教學管理工作中往往會存在著各種的困難和挑戰。那么接下來就需要高校在教學管理上尋找新的發展思路，找到新的教育管理方向和發展模式，能夠從大局出發，全身心的為當代帶大學生群體服務，把學生的學習需求放在第一位，培養出更多優質的人才，為社會各個行業服務，這才是當前高校教學管理新方向發展的核心。

關鍵詞：高校教學管理;新方向;發展模式

前言：在高校管理工作中最重要的環節就是教學管理，它具有連續性、綜合性、復雜性和系統性特征，在高校的教學管理工作中，必須要根據高效的教學規律，管理人員依靠相應的管理制度開展相應的管理工作，按照教育任務的程序和目標有計劃的開展某些可實施性的任務，這才是當前教學管理工作的核心，在教學管理工作中，主要分為過程管理和計劃性管理和各個部分。只有對高校教學管理有一個準確的定位，才能夠發揮出高校教學管理的作用，提高高校教學水平的同時，為社會培養出更多綜合型的人才。

一、整體上分析當前我國高校教學管理過程中的問題

時代的發展，對于高校的教學工作提出了新的要求，但是高校的教學管理制度和行政機構并不完善，這是當前高校教學管理效率比較低的重要原因，而且缺乏專業化的教學管理人員。在當前教育發展過程中，必須要有一批優秀的教學管理人員，能夠深入的了解教學管理的發展方向和需求。另外，我們需要注意到很多高校在教學管理過程中的一些文件并不規范，雖然我國很多高校的教育發展速度很快，但是與之一體的教學管理體系并不成熟，而且很多教育管理人員并沒有十足的教學管理經驗，而學校在教學評估和檢查過程中，往往達不到管理的要求。還有就是很多教學管理工作者管理意識比較低，沒有認識到作為管理人員應當提供優質的服務，教學工作的嚴重疏忽，直接影響到教學秩序的混亂，而且教學管理人員缺乏相應的聯系和協調，所以一般情況下很多高校的教學管理工作效率很低，主要是由于管理人員覺悟性較差造成的。我們還需要關注到高校課程結構的改革問題，課程的改革相對來講比較滯后，大多數高校在課程的設置環節都是以學科內容為中心開展的教學內容，理論化的東西過多，而專業化技能提升層面的知識較少，選課機制不完善不能夠根據社會的發展需求，及時更新相應的教學內容，這就從一定程度上影響了學生的個性化全面發展。

二、為提高高校教學管理水平的有效性措施分析

（一）重視高校教學管理的規范性

對于高校的教學管理工作，一定要注重管理的規范性和民主化，必須培養出一批優秀的教育管理隊伍，能夠為管理人員提供一個集中化培訓的平臺，通過現代化的科學技術和信息手段，為他們提供一個可以實現交流的學習平臺，并且鼓勵相應的管理人員進行教育管理方面知識的研究，大力引進相應的人才來進一步充實教學管理隊伍，只有這樣才能夠進一步提高當代高校教學管理隊伍的管理能力和整體水平。

（二）采用分級教學管理模式

對于高校的教學管理工作，必須要采用分級教學管理模式，分節教學管理模式指向的實施對象是教師群體，很多教師群體開展的教學活動是專業教研室，所以說就需要把教學管理工作的重心進行移動，能夠把教學管理的中心位置給予專業教研室，讓她成為當代高校教學管理的主體。另外需要強化教師群體的主體意識，能夠把學校發展的目標以及教學工作中的目標落實到每一個環節中去。分級化的教學管理模式是新時代管理領域中的新突破，通過把復雜的管理任務進行詳細化的分解，來進一步的提高各級的管理效率，從而達到一種理想化的管理效率和成果。

（三）強化實踐教學環節

高校在師資隊伍的建設過程中必須要強化老師的技能和理論知識，能夠根據新時代人才的教育發展要求，不斷地提高當代教師群體的綜合素質，構建穩定的專業帶頭人和師資結構培養制度，落實好當代教育的發展理念，培養出更多高素質高水平的教育人員。最重要的就是在教學管理工作中一定要加強實踐教學管理，明確好高校的教育特征，從而在人才的培養路徑方面探索新的方向，幫助當代大學生提高專業技能和操作能力，這是新時代人才培養方面的重要指向，也是高校在教學管理工作中的重要任務和新的發展方向。只有不斷的強化實踐教學環節，才能夠保障教學工作迎合時代的發展，確保培養出的當代大學生能夠適應未來各大企業的發展需要，真正意義上提高自身的就業競爭力。

（四）注重教學管理質量的反饋和監督

對于高校的教學管理工作，必須要構建完善的教學管理，質量評估和保障機制，對于教學實踐環節要進行定期的考核，所以說就需要構建完善的教學考核體系，通過加強基礎性的教學建設，能夠檢測到教學過程中的薄弱環節，只有這樣才能夠找到教學中的問題所在，利用有針對性的措施提高教育的質量。另外，高校在教學管理工作中，還需要聘請社會上有豐富經驗的教學管理指導人員，能夠對本高校的教學情況進行整體的分析，對于學校教師的課程講解要進行每天隨聽，對老師要進行量化評價，對學生的學習效果進行定期的評測，對于一些新老師的講解，要進行綜合性的評價，這才是提高教學水平的核心點。在高校教學管理工作中對于質量的監管，一定要強化監管力度，注重教學質量的反饋工作，才能夠真正意義上在后期的管理工作中達到應有的管理效果，提高全體教學管理人員綜合素質的同時，能夠確保高校教學管理工作的順利開展。

結束語

在整個高校的教學管理工作中，我們必須要認識到高校的教學管理是一個系統性的管理工作，在管理工作中必須要落實好教育改革和素質教育的發展理念，利用現代化的教育理念和思想構建科學的管理模式和管理計劃能夠滿足日常的教學需求，順應未來我國教育領域的發展需要，在提高高校教育水平的同時，能夠培養出更多優秀的教育管理人員，鼓勵他們在教學管理工作中，探求新的發展方向和新的發展路徑，這是實現高等教育人才培養目標的重要保障和需要。

參考文獻：

[1]王家衛. 淺談加強高校教學管理的重要性分析 [J].教學管理，2016（ 1） ： 121-122

[2]劉文俊. 分析高校教學管理的重要性對策 [J]. 教育指導（ 學術版 ），2015（12）.

[3]王佳瑞， 新時期下加強高校教學管理 [J].2016（06）.

[4]王麗坤 . 探析高校教學管理工作中的核心點 [J]. 教學指導，2017（13）.

本文為中央高校基本科研業務費專項資金資助（項目號2016MS125）