淺談把字句在對外漢語教學中的應用

呂蕙芝?趙文珍?王紅彥

摘要： 用對外漢語教學中“把”字句的教學體會分析如何教留學生學會使用“把”字句，通過海外漢語教學和對外漢語教學的優缺點對比，探討“把”字句教學。

關鍵詞： 把字句;教學

一、把字句的教案分析

（一）教學方法：聽說法 歸納法

（二）教學對象：有一定漢語水平的外國學生

（三）教學內容：把字句（表示位置的移動）S+（時間詞/能愿動詞）+把+O+V+在/到+P

（四）教學目標：1.學生明白把字句的意義2.學生學會使用把字句

（五）教學重點：把字句理解：“把字句”是指某人對某物做了什么，使這個事物的位置發生移動變化。

（六）教學用具：課件、黑板、粉筆、一本書，一支筆，一盆花

（七）教學課時：一課時，45分鐘

（八）教學過程和步驟：

1.導入（2分鐘）

大家好，今天我們來學習把字句。大家把書放在桌子上（邊說邊做示范動作）之后把筆放在書的旁邊（邊說邊做示范動作） 將兩個句子寫在黑板上，特意突出“把”字。老師領讀，學生跟讀一遍，開始新課。

2.師生互動（10分鐘）

（1）老師拿起一支筆放在桌子上，請同學們用一句話描述這個動作（學生討論回答：老師拿筆，筆放在桌子上......）

板書1：老師把筆放在桌子上。

老師讀三遍，邊讀邊做把筆放在桌子上的動作。

老師領讀，學生參與跟讀

（2.）老師拿起一本書放在桌子上，請同學們用一句話描述這個動作（學生討論回答：老師把書桌子上，書放在桌子上......）

板書2：老師把書放在桌子上。

老師讀三遍，邊讀邊做把書放在桌子上的動作。

老師領讀，學生參與跟讀。

（3）老師拿起一盆花放在桌子上，請同學們用一句話描述這個動作（學生討論回答：老師把花放在桌子上......）

板書3：老師把花一盆（pén）花放在桌子上。

老師讀三遍，邊讀邊做示范動作。

老師領讀，學生參與跟讀。

3.總結句式結構，并領讀（5分鐘）

S+（時間詞/能愿動詞）+把? ?+O? ? ? ?+ V+? 在/到? +? P

老師? ? ? ? ? ? ? ? ? 把? 一本書? ? ? ?放? ? ?在? ? 桌子上。

老師? ? ? ? ? ? ? ? ? 把? 一支筆? ? ? ?放? ? ?在? ? 桌子上。

老師? ? ? ? ? ? ? ? ? 把? 一盆pén花? ?放? ?  在? ? 桌子上

4.互動練習（10分鐘）

（1）老師做動作，學生說句子（老師分別把筆、書、花放在桌子上）

老師說句子，學生做動作（老師：你能把筆放在桌子上嗎？學生：做出把筆放在桌子上的動作）

（2.）一個學生做動作，其他學生說句子（學生分別把筆、書、花放在桌子上）

5.看課件中的動畫，并讓學生思考用把字句描述動作（動畫內容為同學們在教室里做的一些動作）（6分鐘）

（1）他把書包放在桌子上。

（2.）她把衣服放在椅子上。

（3.）他把粉筆放在桌子上。

6. 句型的轉換練習（10分鐘）

讓同學們熟練掌握句型的轉換，主動句與“把”字句

他看完了這部電影。——他把這部電影看完了。

他做完作業了?！炎鳂I做完了。

她已經洗干凈了蔬菜?！呀洶咽卟讼锤蓛袅恕?/p>

媽媽還沒有往菜里放鹽?！獘寢屵€沒有把鹽放到菜里。

他花光了我給的錢。——他把我給的錢花光了。

7.總結語法點，布置練習作業（2分鐘）

根據所給的圖片（詞匯）布置自己的房間，用把字句造句并寫下來，至少寫十個。下節課表述。（展示圖片及詞匯：一束花、 一幅畫、一張桌子、一把椅子、一張床、兩雙鞋子、一件衣服? ?例句：我想把一束花放在桌子上）

（九）教學反思

1.“把”字句的教學難點在于學生對于“把”的理解，如英語中多用被動句，所以在教學中要多關注學生造句時主語的使用情況，如出現筆把放在桌子上等問題要及時給予糾正，讓學生更好的認識“把”。

2.“把”字句有多種用法，如表示位置的移動，所屬關系的轉移，形態的變化，以及通過某個動作對“把”后面的賓語產生某種影響或造成某種結果。這次課程中主要講“把”字句中表示位置的移動，所以在教學中要明確表示出位置的移動，凸顯出這一個特點，讓學生更好的理解使用。

3.授課對象為外國學生，教學中的主要任務為讓學生學會使用“把”字句，而不是傳授專業知識。所以上課時應遵循“深入淺出”的原則，大道至簡，不必講授大量的語法知識，而是讓學生提高語言表達能力。

4.例句要淺顯易懂，歸納法更有利于學生理解記憶，圖片選取要貼近生活，吸引學生的興趣。上課時要注意漢語的表達，老師只說漢語句子，難理解的語法知識可用英語標注。語速要適中，既不太快，又讓學生有激情。保持活躍的課堂氛圍，課上可做一些簡單的游戲。

5.總結要簡短到位，如果只是毫無目的的復習總結，那也沒有什么效果。所以總結也要認真備課，針對課堂學生的薄弱點再次總結，讓學生梳理清楚這節課的內容，才能更好的有質量的完成課后作業。

6.作為新手老師，要多關注學生的課上反應，課下反饋，如遇不能解決的問題，也要謙虛的多向前輩們請教。

參考文獻：

[1]齊滬揚對外漢語教學語法復旦大學出版社 2005.

[2]王力中國現代漢語語法商務印書館 1985.

[3]房玉清實用漢語語法北京語言學院出版社 1992.