我國民辦高校財務管理專業向應用型轉型研究

田娟娟

摘要：隨著我國高等教育的發展，民辦院校成為較為重要的部分，為促進高等教育蓬勃發展發揮著重要作用，但隨著信息化的高速發展，我國對應用型、創新型人才的需求越來越大。因此，民辦院校向應用型大學轉型是當前趨勢.本文從財務管理專業課程現狀分析，研究課程不足之處，并提出了“理論+實踐”、“實踐+創業”的模式改革建議，希望對民辦教育向應用型大學專業有所借鑒意義。

關鍵詞：財務管理;應用型;轉型

一、民辦高校財務管理專業課程現狀分析

對武漢市民辦高校集中地的武昌10余所民辦高校調查分析發現，有高達60%的財務管理專業的同學考慮自己創業。對在校期間對創業幫助最大的專業課程中，46%的同學選擇了財務管理課程，另外35%的同學選擇了金融學。他們普遍認為對于創業者來說，精通財務管理及金融類相關知識是非常重要的。其實，在我們的日常生活中，按揭買房、買車、投資理財等都離不開財務知識和技能的幫助。從調研結果來看，以創業教育為導向，加強高校財務管理改革創新，培養大學生更新創業的能力，將成為高校應用型改革的一個重要方向。

二、民辦高校財務管理課程教學問題

（一）課程結構和教學方法不科學

以調查的武漢10余所民辦高校的財務管理專業為例，絕大部分以理論課程為主，實訓、實踐課程相對較少。而財務管理是一門實踐性比較強的專業基礎課。如果只是老師講授理論課程，是不利于學生融會貫通，在實踐中有效運用所學知識的。另外，現在財務管理課程都在不斷引入案例講解，問題是案例獲取難度比較大，而且案例比較陳舊，不夠貼近生活，不便于學生理解。

（二）教學內容更新緩慢

隨著信息化的高速發展，財務管理模式多樣化發展，財務管理內容日趨豐富，財務管理相關知識還是圍繞著時間價值、風險價值等基本內容和籌資、投資、營運資金和利潤分配這幾大財務活動展開教學。對互聯網金融占據大部分傳統金融的現象并未涉及。對一些新興創業投資模式，比如P2P網絡借貸、眾籌等并未及時更新。導致學生所學知識不能有效運用在當下的經濟環境中。

（三）實踐師資力量不足

師資中存在的缺乏“雙師型”教師的現象比較普遍。年輕老師缺少企業工作的經驗。這在實踐教學中難以引導學生。 另外，財務管理信息化時代背景下，財務軟件更新換代較快，對老師的師資要求也比較高。再次，由于校企合作機會匱乏及財務管理工作的私密性，導致學生在實習過程中大部分只能接觸財務核算崗位的工作，很難真正接觸到財務管理工作的專業實習。

（四）考核方式單一

在考核過程中，大部分學校重理論，輕實踐。還是以傳統模式的考試方式使學生形成固有模式，不利于對學生的學習內容進行考察，和綜合素質的培養。

三、財務管理專業應用型改革

（一）調整課程結構和完善教學方法

加大開設模擬實訓課程， 讓學生理論聯系實際，提高學生的學習積極性和學習興趣。應當順應時代的發展，去開設相關課程，讓學生學以致用。在教學方法上，改變以老師為主，學生為輔的傳統模式。積極運用如案例分析法、任務驅動法、實務考察等多種科學方法，在實踐課堂，轉變為以學生主導，老師引導的方法調動學生主動學習。課后采用“互聯網+教育”的新模式，線上答疑互動，增加師生交流的便捷性。

（二）健全教學內容在互聯網時代下，對財務管理傳統內容的調整和優化

除了傳統知識的教授，應多引入創新創業的知識及案例分析，增加籌資風險、投資風險的制定等內容，來強化學生的實踐能力。另外，不應只關注大型知名企業，還應結合當前創業風口的微小型企業作為實踐教學案例。

（三）“實踐+創業”模式

在特定環境下，進行財務管理相關角色扮演，真實模擬工作場景，在軟件設計方面，增加跟財務管理相關的實踐操作，提高學生的動手能力。同時，應擴展實習渠道來增加學生的實踐機會。一方面，增加校合作機會，另一方面，讓學生深入了解財務管理管理工作崗位。

（四）加大力度培養雙師型教師

應該多鼓勵教師去企業掛職鍛煉，或者增加開辦公司，為學生提供更多的實習、就業機會。同時，多創造機會讓老師去“充電”，對用友等大型財務軟公司開發的新型軟件加強學習，來提高自身的相關知識的更新。

（五）期末考試多元化

將傳統的考試占比為主的形式，改為平時實訓操作+實訓成績相結合的模式，進一步強調理論運用于實踐。