“一帶一路”背景下國貿專業人才培養模式改革探析

摘要：“一帶一路”背景的提出，對于我國的外貿增長有重大的推動作用，在人才資源市場中，市場對于商貿專業的人才需求量也是很大的，但同時，人才市場對商貿人才的專業水平和專業素養也有了新的要求，在“一帶一路”背景下對國貿專業人才培養模式中，針對新背景下市場對于國貿專業人才的要求和當前國貿專業對人才的培養模式提出更高的要求，從培養目標定位、師資方面、創新創業能力、課程改革等方面提出對于“一帶一路”背景下對國貿專業人才培養模式的改革建議已達到推動高校培養進行適應的社會商貿人才需求。

關鍵詞：一帶一路;背景;國貿;專業;人才培養;模式;改革;探析

“一帶一路”作為我國的經濟發展的新型政策，對于建設我國的商貿體系、實現貿易自由化起到了重要的作用，市場對于商貿專業的人才需求已經逐漸增大，對于市場上的新變化，我國需要在市場需求的基礎上加大對貿易專業人才的培養，在目前情況下，我國的商貿專業市場還存在一定的供給問題，在人才供給上存在不適應市場工作環境的人才，這就說明了我國的國貿專業對于國貿專業市場的人才需求沒有實現良好的對接現象。在當前“一帶一路”的背景下，將國貿專業的人才培養模式進行改善和創新是所有高效面臨的首要問題。

一、 “一帶一路”背景下人才市場對國貿專業人才的要求

（一）需求數量不斷增加

“一帶一路”倡議的實施，為我國的外貿企業提供了發展的機會，我國的外貿企業建設的規模不斷的增大，尤其是在雙向的投資情況下，跨國公司不斷出現，所以對于國貿專業的人才需求也在逐漸增大[1]。

（二）市場開發能力漸受重視

隨著我國跨國企業的市場地位不斷地提升，對于企業市場的擴展和國家的競爭力度的不斷增強，對于“一帶一路”背景下的企業不但要求國貿專業人員有堅實的專業水平和專業素養，還要求國貿專業人才擁有良好的職業操守和對市場的業務拓展等方面的能力。

（三）專業道德素養要求不斷提高

在不同的企業中對于商貿人才的需求量以及對人才的要求也是大不相同的，但所有企業都秉承的一個原則是有吃苦耐勞、為人忠誠、有奉獻精神的專業人士[2]。不論是那種企業類型，在招聘人才后會對招聘的人才進行崗前培訓，首先要求員工必須要有基本的職業操守，如果員工沒有基本的職業操守，一旦發生流失人才，不僅會造成企業培訓的白費，還有可能或造成企業機密泄露，而帶給企業不必要的風險。因此，企業對于員工的職業操守以及專業素養的要求越來越高。

二、“一帶一路”背景下國貿專業人才培養模式存在的問題

（一） 培養目標趨同

目前，在大部分的高校中都設立了國貿專業，在這些學校中都具有一樣的教學目標，就是為了讓學生將所學到的國貿知識都應用到國貿領域中，已達到學以致用的目的[3]。事實上，在高校中，一個高校與另一個高校之間的師資力量與教育資源都是有一定的差異存在的。

（二）高校中只注重理論知識

在當前情況下，我國許多高校在商貿專業的課程設計上存在不合理現象，商貿專業是一門實踐性比較強的專業，但在部分高校中，并不注重實踐知識，對理論知識的注重比實踐知識多，在上課形式上比較單一，內容不夠豐富，導致許多大學生的實踐能力弱。在授課方式上，所學的專業課程中涉及到的專業知識大多有重復的現象，在兩門專業課之間，同一個知識點在不同課程中重復出現，不僅加大了老師的授課實踐，還容易造成學生的厭煩心理，降低學習興趣。

（三） 缺乏對學生創新創業能力的培養

目前，在我國的高校中對于學生的創新創業能力越來越注重，在我國的商貿教學中忽視了對學生創業創新能力的培養，此外，我國對于高校中學生的評比體系不夠完善[4]，對于學生的評價方式太過于片面，無法從實際上將學生的優點展現出來，高校對于學生的實踐能力不重視，導致無法挖掘學生的潛在能力，在國貿專業中，學生沒有主動學習的覺悟，導致出現“被動實踐”的問題。

三、“一帶一路”背景下國貿專業人才培養模式措施

（一）在高校與企業之間建立合作關系

高校與企業之間建立全面性的、深層次的合作，能夠充分的發揮在人才培養、創新研究、信息整合等方面的優點，學校和企業之間可以通過互相借鑒、取長補短的形式，為社會傳輸更多的人才，從而增強學生之間的競爭力[5]。只有加深校企之間的合作，學校才能掌握對于市場國貿人才的需求，也在一定程度上對于相關的國貿專業有一定的理解，當然，學校與企業之間的合作關系越深厚，對于得到的就業信息就越加準確。

（二）注重提升師資隊伍的專業素質，提高教學實踐

我國的高校長的國貿專業師資團隊的整體素質不高，主要表現在國貿專業的老師英語水平不高，在雙語教學方面有所欠缺，雖然在雙語方面存在一定的基礎，但專業性不足，主要是在英語的口語表達上較差，無法用外語將國貿專業的知識流暢的表達出來，眾多周知，商貿專業是一門實踐性很強的專業，要求老師結合實際事例，將理論知識與實例相結合，有利于更好的引導學生將理論知識轉化為實踐能力。當前的大學生主要缺乏在企業實踐的經驗，或者是實踐經驗豐富但國貿專業知識缺乏的企業從業者進入高校成為國貿專業教師，理論知識和實踐經驗兼具的教師很少。

（三）培養學生的創新能力

在當前學校與企業之間進行的合作以及學校與各個用人單位之間保持著長期的密切聯系，并積極邀請企業的畢業生、專家、或者領導來到高職學校進行參觀、交流，介紹人才需求與行業發展的狀況，為學生及時提供企業信息，同時為學生提供大量穩定的就業機會[6]。深入的合作對于高校國貿專業學生的培養是非常有利的，在提升人才培養的層次上和對于人才市場的需求上，重視高職學生的教學方式主要以實踐為主，增加拓寬學生視野和能力的課程，設立創新創業學分，培養學生的創新創業能力。

結束語：在我國的商貿專業人才培養中，加大對于學生創新能力的培養和師資團隊專業水平的培養有助于學生在商貿專業上的學習，與企業之間進行合作，對于高校中的國貿專業學生來講是非常有利的，即能夠提前適應以后的工作環境，也能夠對往后適應社會做出一個時間的過渡階段。

參考文獻：

[1]汪穎穎. "一帶一路"背景下國貿專業人才培養模式改革探析[J]. 中國市場， 2017， 000（028）：241-242.

[2]楊漪雯. "一帶一路"背景下國貿專業人才培養模式改革探析[J]. 現代經濟信息， 2018（01）：454.

[3]汪海飛. "一帶一路"背景下地方院校國貿專業人才培養模式改革探析[J]. 經營管理者， 2017（07）：358-359.

[4]薛鵬， 武戈， 邵雅寧. "一帶一路"背景下國貿專業國際化人才培養模式探析[J]. 對外經貿， 2015， 000（012）：143-145.

[5]夏思楠[1]. "一帶一路"背景下高職院校金融專業人才培養模式探析[J]. 絲路視野， 2016， 000（010）：P.27-30.

[6]楊仁波. "一帶一路"背景下高職國際貿易專業人才培養模式改革[J]. 知識文庫， 2017， 000（016）：P.110-110.

作者簡介：

任丹丹（1986.12），女，漢族，遼寧省大連市人，大連工業大學學士，大連工業大學藝術與信息工程學院，講師，研究方向：國際經濟與貿易。