國家標準指導下地方高校音樂學專業實踐教學體系實施訴求分析

林雯

【摘要】國家標準要求地方高校音樂學專業教學，應當注重音樂教育技術方法和文化理念與實踐機制相結合。本文在探析國家標準對地方高校音樂學專業實踐教學要求的基礎上，重點對地方高校音樂學專業實踐教學體系的實施訴求展開深入剖析，為最終構建國家標準指導下的校本特色實踐教學體系添磚加瓦。

【關鍵詞】國家標準;地方高校;音樂學專業;實踐教學體系;實施訴求分析

一、國家標準對地方高校音樂學專業實踐教學要求分析

課程改革的不斷推進孕育出新的國家標準，作為回應地方高校在音樂學專業教育中，以國家標準為基礎準繩、以教學實踐為具體抓手，更新實踐教學理念，力求全層次、全方位提高音樂教育水平。就音樂學專業實踐教學活動而言，應當切實把握音樂學專業的教學訴求，在最大程度上實現教學技能與專業素養的雙效培養，優化實踐教學體系、豐富實踐教學環節，最終達到音樂學專業學生知識素養與音樂實踐技能質的飛躍。在國家標準指引下，地方高校應堅決從完善教學理念、科學選擇教學素材和教學內容、完善教學因素，使之成為地方高校音樂學專業理論和實踐教學質量的最佳保障。

二、國家標準指導下地方高校音樂學專業實踐教學體系訴求分析

21世紀的高校教育體系以創新與變革為主旋律，地方高校音樂學專業實踐教學的必然趨勢便是國家標準指導下力求聚焦學生以文化心態理解音樂藝術，以實踐精神體驗和參與音樂教學。

（一）以國家標準為指導，革新音樂實踐教學培養模式

根據音樂類學科背景下人才培養目標和培養方案，充分利用現有硬件條件與人員條件，研究并整體設計四年培養周期的實習、實訓、畢業設計與科研能力訓練以及實踐鍛煉的結構、內容、項目模塊及管理與成效評價體系，循序漸進地培養學生的實踐能力。研究實踐教學體系的知識鏈、學生層次等系統構思，構建以音樂類專業主干課程為平臺，以專業方向課為方向，以學科基礎課為基礎，以音樂表演、音樂學和作曲與作曲技術理論為3個專業方向的寬口徑培養模式，重視現代化信息化的教學手段和方法應用，強調理論和實踐并重，對實踐教學環節人才培養方案對標《國標》修訂完善。在通識教育和專業基礎課程教學的基礎上，按照音樂學、音樂表演專業培養目標，增加音樂作曲與作曲技術理論新專業建設，能在學校、文藝院團、群藝組織及其他企事業單位，從事音樂教學和研究及社會性群眾文藝活動指導工作的具有創新精神和實踐能力的復合型、應用型人才。

（二）以學生興趣為導向，進行音樂實踐課堂基本建設

學生為本的教學意識的樹立和踐行，在地方高校的人才培養方案中的地位和作用不可小覷，構建一套貫穿音樂的教育實習、畢業實習、課程設計、畢業設計所有實踐環節的量化考核體系，將專業相關的基礎知識點、原理、規范等所有知識融入到考核系統，讓學生帶著問題去實踐，實踐后讓學生能學有所用，學有所長，學習效果的評價機制更全面科學。借由加強核心課程教學實踐建設，保證每門核心課程的教學團隊3人以上，跨專業其它課程的實際建設成員不少于4人，力爭建成1-3門“微課”“慕課”“在線網絡課程”;實現所有實踐課程教學大綱、教學課件的網絡下載，建立校企合作的網絡平臺;在現有基礎上進行校內外資源整合。

（三）以豐富教學內容為根本，改革實踐教學環節和音樂教學機制

地方高校對于音樂學專業的學生的教育，更多偏重于音樂知識內容的有效掌握和應用，忽略其實踐能力、教學水平和綜合素養的培養提升，只有不斷加強實踐教學，學生的綜合素質才能達到就業需求。改革實踐教學環節和音樂教學機制，就必須注重豐富教學內容，融入多種教學素材，實現音樂學專業實踐教學活動的創新。擬定各類實踐類教學改革課題，對課程設置、教學內容、教學方法、實踐基地建設、實踐內容與方法、教材選擇等不斷進行探索與改革;要求教師指導學生參加“互聯網+”創新創業大賽、指導大學生創新創業訓練項目，以使學生具有較強的自學能力及獨立自主的實踐能力。

（四）以高校自身發展為需要，建設實踐教學基地和“雙師型”隊伍

通過專業群建設將校內外實踐教學基地進行有效整合，教學資源合理利用。積極發展校外實習基地，拓展校外實習基地職能，將實習基地進行分類對接，按學校類、劇團類等標準分類培育，將企業、實踐基地相關專業老師作為學校師資進行建設，補充師資力量，提高實踐教學效果，同時也可派遣學校青年教師到企業頂崗鍛煉，培養“雙師型”教師。建立“學生+教師”雙向考核機制，借由校內外實踐教學基地的充分利用和“雙師型”教師的全面教學，“學分制+教學效果評價機制”，使音樂學專業學生的專業知識和實操能力達成質的飛躍。使用校內外實踐教學基地進行實踐教學時，應當具備具體的實施方案、專業教師現場指導、教學內容和手法因材施教、進行專業知識的擴展、事后評價總結等要素。

結語：關于地方高校音樂學專業實踐教學活動的革新如火如荼，在國家標準的引領下，以學生需求和興趣為前提、以音樂實踐教學為基礎、以立德樹人為導向，切實分析地方高校音樂學專業實踐教學的實施訴求和教學機制，真正意義上達成地方高校音樂學專業人才培養的初衷。

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湖北省高校教學研究項目：課題號2018304。

（江漢大學音樂學院）