淺談高中音樂教學中的素質教育

陳艷琴

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育受到越來越多高中學校的重視，音樂教育作為學生全面發展的方面之一，也日益將素質教育確定為核心教育。音樂作為一門藝術類學科，擁有人文性、思想性、藝術性等特點，其學科特點能夠有效激發學生的思維潛力，促進學生的健康成長與發展。然而，現階段我國各高中教育并不重視音樂這一學科，對于音樂教學中的素質教育，更是處于忽視狀態，造成音樂教育中素質教育的缺失。

【關鍵詞】高中音樂;素質教育

引言：

我國各個教育階段都將音樂作為基礎學科之一進行設置，教學目標也以培養學生正確審美觀念為核心，在潛移默化中，通過強烈的藝術感染能力對學生進行教導。然而受到我國應試教育的影響，絕大多數高中因為高考中沒有音樂這一科目而壓縮音樂教學時間，學校的不重視態度，造成了教師教學的消極性，同時影響學生對這一學科的錯誤認識，使得音樂教學無法有效發揮其教育作用，但如何行之有效地發揮音樂教學中素質教育應當得到進一步的重視。

一、更新教學理念，改變傳統教學方法

絕大多數的高中音樂教師依舊使用應試教育思想來對待音樂這一學科，教學方法也依舊采用以往的灌輸教學，教學內容的側重點為音樂的理論知識，機械式的將其烙印在學生的腦海中，使得學生對音樂的認識就在于課本上的知識和其他學科無異，從而喪失學習的熱情。高中音樂教師應當改變這種教學理念，打破書本的局限性，將學生的注意力引導到現實生活中，通過時下最熱門的國外、音樂流行、音樂老師創作的優秀作品等讓學生了解音樂的真正魅力。在音樂課堂中，一定要讓學生動起來，活起來，不論是課本與音樂的結合，還是歌曲的傳唱，都要努力感染與吸引學生，調動學生的積極性，在引導學生開拓思維的同時，教師一定要確保自身的思維不是局限于某一處的，通過多種多樣的創新型的教學方法，提升學生的音樂素養。

二、營造良好的音樂教學環境

只有在輕松愉悅的教學環境中，學生才能身心放松的發現思維，暢所欲言，這就需要音樂教師在較全面了解班級內學生性格特點的基礎上，借助活躍同學的積極性感染全班同學，營造出良好的教學環境[1]。音樂所具備的藝術性特點就決定了其學科的靈活性和潛移默化性，不像語數外基礎學科，通過學習就能提高考試成績，他需要的是日積月累的情感積累，課本上的音樂僅僅是進入音樂的敲門磚，這也就決定了音樂教學中教師塑造音樂環境的重要性。優美高尚的音樂，包含著的是高尚的情操，能夠在潛移默化中影響學生的審美觀，柔和輕松的音樂傳達出的是平靜的心態，能夠緩解學生的學習壓力，給學生帶來心理的愉悅。世界上著名的人物似乎與音樂都有不同的往來，他們享受音樂的美感，沉浸在音樂世界中，并通過音樂激發自身的靈感，開創奇跡。

三、運用實踐提升學生音樂素養

實踐實踐真理的唯一標準，實踐能力也是當前社會所需要的基本素質之一，高中階段的各科學習都應著重學生的實踐能力培養，音樂教學也不例外[2]。高中音樂教師要在構建學生知識系統的基礎上，將培養學生綜合實踐能力作為教學重點，可以采用競賽模式，通過器樂表演、演唱、指揮等豐富多彩的教學主題，引導學生積極參與音樂教學，豐富學生的課堂生活，也可以在課堂內進行小組教學，增強學生與學生之間的交流合作能力。高中音樂教師應當倡導學校舉辦文藝演出活動，并鼓勵同學積極參與，支持學生獨自完成節目的選擇、編排、宣傳等活動，并將組織、彩排等流程交由學生全權負責，在鍛煉學生專業技能的同時，還可以增強其實踐組織能力，讓學生真正體驗到由自己主導的事件取得成功，所帶來的成就感，從而增強學生自信，激發學習音樂的熱情，促進其全面發展。

四、發揮音樂教學中心理素質培養的作用

受我國計劃生育國情的影響，絕大多數家庭為獨生子女家庭，父母將全部的時間與精力花費在一個孩子的培養上，會提前規劃好孩子的未來走向，以望子成龍，望女成鳳的強烈愿望安排著孩子的學習與生活，這就導致學生的獨立意識較差，自主學習能力較弱，積極參與到藝術活動，表現自己的欲望不強，不愿意在眾多師生的關注下表現自己的技能，害怕因自身的失誤而得到責罰，某種程度上來說，這是一種心理素質較差的表現。無論是在生活還是在學習中，總會遇到各種各樣的困難，如果缺乏良好的心理素質，就無法接收失敗，無法迎接各種挑戰，就無法成為社會需要的高素質、高能力人才。這就需要高中音樂教師發揮音樂學科的特點，積極鼓勵引導學生走到臺前進行演唱，可以根據不同學生擁有的不同音樂技能開展不同的主題教學，讓學生能夠在講臺上表演自己所擅長的技能，對于那些音樂天分較差的同學，可以以小組的形式進行劃分，先讓其以團隊形式進行演唱，適應臺前表演后與其進行積極的溝通與引導，培養其音樂特長與表現欲，久而久之，學生的心理素質就能得到有效提升。

五、結束語

總而言之，素質教育是包含在高中所設立的各個學科中的，不應在音樂學科中有所改變，要認識到高中音樂教學能夠有效提升學生的審美能力，使學生的心靈受到凈化，情操得到熏陶。高中音樂教師應當打破傳統的教學理念，引入豐富的教學方法，在營造的良好音樂學習氛圍中，引導學生積極主動參與到音樂課堂的學習中，并通過實踐提升學生的心理素質與音樂素養，使學生能夠真正得到全面發展，成長為社會所需要的高素質、高能力、全面型人才。

參考文獻：

[1]孫東巍.淺談高中音樂教學中的素質教育[J].文學少年，2019，000（4）：1.

[2]黎楊莉.淺談如何在高中音樂教學中滲透素質教育[J].最漫畫學校體音美，2018，000（029）：1.

（內蒙古清水河縣普通高級中學）