淺議高中音樂(lè)鑒賞的“教”與“學(xué)”

吳偉

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，也推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是在新課改的推動(dòng)和改革下，提高了人們對(duì)高中音樂(lè)課的重視程度。當(dāng)然，也對(duì)高中音樂(lè)課教學(xué)提出了新的要求，要求老師一定要重視起學(xué)生們?cè)谝魳?lè)鑒賞學(xué)習(xí)中審美和欣賞能力的培養(yǎng)，使他們的音樂(lè)素養(yǎng)可以得到全面的發(fā)展。而“教”與“學(xué)”是高中音樂(lè)鑒賞課非常重要的教學(xué)內(nèi)容，如何將兩者的關(guān)系處理好，是高中音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)。基于此，本文就針對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的“教”與“學(xué)”進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);音樂(lè)鑒賞;教與學(xué);策略;分析;

在高中音樂(lè)教學(xué)中，鑒賞能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，能有效的提高學(xué)生們的審美能力和情感體驗(yàn)，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率也是有很大幫助的。但是就目前的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)，不但教學(xué)思想過(guò)于陳舊，而且還非常的枯燥，使高中音樂(lè)鑒賞課失去了它該有的魅力和光環(huán)，更重要的是還忽略了學(xué)生們教學(xué)主體的地位。

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

就目前的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，有部分音樂(lè)老師還在采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，主要就是以唱歌為主，而且還是老師唱一句，學(xué)生們跟唱一句。這對(duì)于高中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，實(shí)在太小兒科了。此外，在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中也沒(méi)有將學(xué)生們的審美能力培養(yǎng)給重視起來(lái)，也沒(méi)有豐富的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，無(wú)法真正滿足學(xué)生們的需求，在這種情況下，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)降低，所以會(huì)影響到高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效率[1]。

（二）忽略學(xué)生們教學(xué)主體的地位

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，有很多老師會(huì)將自己的想法和意愿強(qiáng)加給學(xué)生們，不會(huì)征詢學(xué)生們的想法和建議，也沒(méi)有給學(xué)生們的帶來(lái)很多參與的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，導(dǎo)致高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)不夠深入，從而影響到學(xué)生們鑒賞能力的提高。而且在這種被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)課堂中，學(xué)生們的主體地位不會(huì)被發(fā)揮出來(lái)，甚至還影響到了學(xué)生們的情感體驗(yàn)和審美能力的提高。

（三）老師對(duì)音樂(lè)鑒賞的重視程度不高

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的好處和優(yōu)勢(shì)，所以在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，還在采用單一的教學(xué)方法，也不管學(xué)生們是否能理解和學(xué)會(huì)，只顧完成自己的教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，有的時(shí)候只會(huì)給學(xué)生們播放一些單曲音樂(lè)。更有甚者，因?yàn)樵诟咧须A段，學(xué)生們面臨著高考的壓力，所以很多老師會(huì)占用音樂(lè)鑒賞課來(lái)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容，出現(xiàn)這些情況的主要原因就是老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生們的重要性，缺乏重視程度導(dǎo)致的。

（四）學(xué)生們自身的原因

就目前的高中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兠媾R著高考的壓力，所以他們普遍對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的興趣。主要有兩方面的原因：其一，在應(yīng)試教學(xué)模式下，音樂(lè)鑒賞課是不用參與高考內(nèi)容的;其二，老師對(duì)學(xué)生們的影響，教學(xué)方法和重視程度都會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣。為此，筆者還特意對(duì)高中學(xué)生們進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果顯示，有一半以上的學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課都是很喜歡的，只不過(guò)是在學(xué)習(xí)的壓力下，放棄了對(duì)音樂(lè)的追求和學(xué)習(xí)。而這些原因都會(huì)影響到高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的“教”與“學(xué)”。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的“教”與“學(xué)”

（一）要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

想要將高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)更好的展開(kāi)，首先需要做的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要將傳統(tǒng)教學(xué)的布局給徹底打破。在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，老師教學(xué)的方式只是站著講解，而學(xué)生們學(xué)的方式也只是坐著聽(tīng)，這種死板的教學(xué)方法，是無(wú)法提高學(xué)生們音樂(lè)鑒賞能力的。所以在新時(shí)期下，我們需要將這種格局打破，要運(yùn)用多種新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞，提高他們的審美能力和水平[2]。

例如，老師在傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中都是以唱為主，而在新時(shí)期下，老師可以將唱和跳結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們跟著老師的節(jié)奏來(lái)跳舞，在他們的親身體驗(yàn)中，提高他們的情感意識(shí)和對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)到不一樣音樂(lè)教學(xué)課堂。而學(xué)生們傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式都是坐著聽(tīng)，所以也需要將這種方式進(jìn)行改變，如讓學(xué)生嘗試站著聽(tīng)，趴著聽(tīng)，讓學(xué)生們以自己最舒服的姿勢(shì)來(lái)欣賞音樂(lè)，一來(lái)可以消除學(xué)生們緊張的心理，緩解學(xué)生們的壓力，二來(lái)可以讓學(xué)生們從多角度來(lái)體會(huì)在不同姿勢(shì)下，音樂(lè)帶來(lái)的情感變化，以此來(lái)提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。在這種教學(xué)模式和方法下，不但將“教”和“學(xué)”的關(guān)系處理好了，還提高了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到了不一樣的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)。

（二）創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是需要有一定的氛圍和環(huán)境作為基礎(chǔ)的，也只有在良好的氛圍和環(huán)境中，學(xué)生們才可以全身心的投入進(jìn)去，并感覺(jué)到輕松和愉快，也才能更好的體會(huì)來(lái)自音樂(lè)的魅力，從而提高他們的鑒賞能力。所以說(shuō)，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，老師還需要給學(xué)生們和自己創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并以此來(lái)作為“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中需要老師做到以下幾點(diǎn)：第一，要尊重學(xué)生們。高中階段的學(xué)生們自尊心都非常的強(qiáng)，所以需要老師要平等的對(duì)待每一名同學(xué)，不要因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)文化課不好就產(chǎn)生歧視心理，要讓學(xué)生們感受音樂(lè)鑒賞的趣味性和重要性;第二，老師要盡可能多的鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，并做出正確的評(píng)價(jià)，在這種情況下，學(xué)生們會(huì)提高對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的信心和積極性。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)以上方法來(lái)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，能有效的緩解高中學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力，并讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境去感受音樂(lè)，提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，當(dāng)然，音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)提高。

（三）要將學(xué)生們對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性和熱情給激發(fā)出來(lái)

對(duì)于在高中階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的“教”和“學(xué)”并不是單純的灌輸教育和學(xué)習(xí)，是老師通過(guò)各種優(yōu)秀的音樂(lè)作品，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們的文化內(nèi)涵和審美能力，讓學(xué)生們可以將音樂(lè)給自己帶來(lái)的感悟給表達(dá)出來(lái)，提高他們的音樂(lè)品鑒能力和表達(dá)能力，豐富他們的情感意識(shí)。如，老師可以讓學(xué)生們對(duì)歌曲內(nèi)涵和情感進(jìn)行分析和討論，以此來(lái)提高他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵以及主題思想的鑒賞，當(dāng)然也可以通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行，最后由一人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，然后在老師的講解和點(diǎn)評(píng)之下，加深他們的理解。在這樣的教學(xué)方法下，有利于將學(xué)生們對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性和熱情給激發(fā)出來(lái)，并結(jié)合大家的思想好和智慧來(lái)提高和加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，更重要的是還能有效的活躍音樂(lè)課堂的氛圍，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（四）要提高老師對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重視程度

老師對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重視程度，直接影響到高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，當(dāng)然也會(huì)影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，所以在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，我們還需要加強(qiáng)老師和學(xué)生們對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視度。首先，需要老師認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生們的好處;其次，也要讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞對(duì)自己什么好處。只有雙方都認(rèn)識(shí)到了，才能將“教”與“學(xué)”在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中進(jìn)行更好的展開(kāi)和統(tǒng)一[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，所以我們必須要重視起來(lái)。因此，需要老師在教學(xué)中要圍繞著藝術(shù)和審美為核心，要讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，以達(dá)到情感上的共鳴，也只有這樣才能將真正實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑩瑩. 淺析高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的滲入[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019，（6）：91-91.

[2]馬迪. 高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略淺析[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2019， （9）：192-192.

[3]韓穎. 淺析比較教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 戲劇之家， 2020， （6）：165-165.