新媒體下大學聲樂教學改革路徑探析

楊娟娟

摘 要：在目前這個信息化、數據化、智能化的時代中，多媒體教學技術與大學聲樂教學相結合的發展模式，已成為目前大學聲樂教學改革的重要方式，也是實現聲樂教學的現代化、網絡化、多元化、信息化發展的必然趨勢，進行大學聲樂教學改革路徑的探究就更具有重要的意義。

關鍵詞：新媒體;大學聲樂;教學改革

聲樂教學在高校音樂教學中的作用是不言而喻的。傳統的器樂教學更多的是讓學生領悟音樂的魅力，讓學生在其他器樂的幫助下進行情感抒發。而聲樂教學，則是在完全尊重學生主觀能力的前提下，對學生進行音樂能力的挖掘，更加注重學生的能力與個性化培養。本文中，我們將全面探究聲樂教學改革可以采取的方法與途徑。

一、加強利用新媒體技術優勢輔助傳統聲樂教學的意識

由于聲樂教學的特殊性，數年來，聲樂教學一直秉承沿用面對面一對一或一對多的傳統教學模式，這是被數代前輩實踐證明最適合聲樂教學的模式，我們應該予以繼承和發揚。時代在發展，新時期，創新課堂背景下，聲樂教師應該與時代接軌，加強利用新媒體技術與傳統聲樂教學相結合，輔助教學的意識，充分認識和發揮新媒體在教育教學領域的影響力，借助現代信息技術手段，以互聯網為依托，利用新媒體技術輔助教學，優化與創新教學手段和方法。教師的教學方法越豐富越先進，教學手段越靈活，越能夠激發和帶動新時代大學生學習聲樂的興趣，并被學生所接受。教師在教授科學發聲方法及演唱技巧的同時，要鼓勵學生有效利用新媒體資源，進行在線學習和研究，篩選獲取相關有價值的信息加以利用，使學生對聲樂學科的認識和理解更加深刻，學習熱情和興趣得到相應的提升。當然，利用新媒體技術，只是輔助傳統聲樂教學，它是為傳統教學服務的，聲樂教師一定要把握好這個度。

二、增強對聲樂人才的特色培養，明確掌握聲樂演唱技巧

就目前各高校聲樂教學情況來看，高校聲樂教學普遍側重對學生演唱技巧的培養，對聲樂藝術的技巧與個性化情感表達的有機結合存在較高的忽視性，干擾學生對聲樂這一藝術形式的充分表達及情感抒發，使學生在聲樂演唱中無個性化特點，是傳統教學方式教育所產生的弊端，嚴重影響高校聲樂教學發展進程。學生會因諸多外在條件、因素的影響下，聲帶所發出的音調及音色存在一定的差異，教師在對學生進行聲樂課程教學中，可緊抓學生這一差異性，對學生實施不同強度、不同性質的聲樂教學，針對性地對學生個性化演唱特點及演唱能力進行培養。在此期間，教師也可從學生實際情況出發，加強對學生聲樂個性能力的引導效率，從而改變高校傳統教學方式所造成的同質化演唱風格，致力于發展聲樂特色化人才的培養，全面提升學生的聲樂演唱技巧及個性化演唱技能。

三、提升教師能力，提高教學質量

由于科學技術的發展，提高聲樂教學的質量，提高學生的藝術綜合素養成了當下時代發展的必然要求，社會的發展要求各高校要將學生的藝術能力以及綜合素質的培養作為教學內容的主要任務。在大學聲樂教學改革過程中，教師更是推動教學改革進程，促進教學改革優化發展的主動力，對此，在新媒體環境下，基于聲樂教學的新變化、新要求、新挑戰，高校在加強教師專業知識培訓的基礎上，應更注重教師新媒體素養的培養，提升新媒體應用能力。與此同時，鼓勵教師在教學方式中需要提高知識與能力，注重過程與方法，比如說在學習最初的導疑，導疑是為了激發學生學習的興趣，所以這個導疑是如何進行巧妙引導的就非常重要，老師可以通過精心設計，借助新媒體豐富的展現出來，充分的引導學生們能夠積極自主的參與。新媒體的開放性、多樣性、創造性、個性化的表現形式，改變以往的學習方式，實現新媒體技術在聲樂教學中應用的不斷升級。

四、將學生的心理素質和職業能力納入學生培養的范疇

無論是何種專業，在高校教學階段，學生的心理素質是必須要關注的環節。高校階段是學生人生觀、價值觀、世界觀成熟的關鍵時期。并且，伴隨著學生能力的不斷提升和對社會認識的不斷深化，學生的擇業觀也在不斷成型。因此，在現階段的教學中，必須對學生的心理素質和職業能力給予特別關注。在以往的聲樂教學中，我們強調的主要是學生專業能力的培養，對于學生的聲樂表演素質并沒有給予過多的關注，很多都是一筆帶過，或者是在學生進行實踐活動之后才倉促總結。總的來講，這些方式都不是最合適的。學生學習聲樂表演，不僅是為了聲樂能力，更重要的是音樂素質與自身能力的培養。

結語

高校聲樂教育的改革一直是相關研究中討論的熱點。相關人員應當把握教育核心，確定個性化專業培養目標，并以此為核心進行課程的優化構建。實現高校聲樂教育專業全面、深入改革，重新定位專業的社會價值，為國家發展及社會進步提供特色化人才支撐。

參考文獻：

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