解讀中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

黃軍兵 李君

摘要：在新時期的教育工作中，中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展面臨著轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，進(jìn)一步深化高等中醫(yī)藥教育改革工作是推動我國教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措，從實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)分制及課程體系，構(gòu)建開放型的課堂，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容及方法等，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)藥專業(yè)的高等人才。本文從中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對其發(fā)展趨勢加以深入的研究，旨在為高等教育的工作者提供參考方案。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥;高等教育;實(shí)踐教學(xué);現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢

引言：實(shí)踐教學(xué)是我國中醫(yī)藥高等教育的主要育人環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾十年的教育探索，教育工作者得出“理論+實(shí)踐”雙效結(jié)合的育人模式，并構(gòu)建出相對完整的高等中醫(yī)藥教育體系。在這一體系中，實(shí)踐教學(xué)活動的地位非常關(guān)鍵，尤其是在現(xiàn)代高等教育事業(yè)的發(fā)展中，21世紀(jì)對高等中醫(yī)藥人才的需求更大，并在擴(kuò)招及辦學(xué)規(guī)模的方面逐漸提升水平，以獲取更大的人才市場空間。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，許多高等院校對人才的培養(yǎng)都要將理論作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這與時代的發(fā)展勢頭是有所差異的，所以從實(shí)踐環(huán)節(jié)中調(diào)整理論教學(xué)的占比，對未來我國高等中醫(yī)藥教育將會起到深遠(yuǎn)的影響。

一、中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

自改革開放以后，我國各地的高等教育院校對實(shí)踐教學(xué)逐漸重視起來，從實(shí)踐教學(xué)活動的課程體系及管理體制等方面，都有著明顯的提升，并且基本形成了相對完善且成熟的教育體系，從以下幾個方面就可以看出中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的改善。第一，推進(jìn)了課程體系的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用。現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)改革核心在于對課程體系與教學(xué)內(nèi)容方面的改革與創(chuàng)新，盡管在幾十年來，我國各地的中醫(yī)藥高等院校曾多次修改教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，但本質(zhì)上的教學(xué)體系并未改變，現(xiàn)如今各地的中醫(yī)藥院校能夠逐步增加臨床實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)的課時數(shù)，并在近二十年的教育改革中，投入大量的財(cái)力、人力與物力進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)課程體系的教學(xué)方法，組成了新的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)，將更多的實(shí)驗(yàn)?zāi)K加入到實(shí)踐教學(xué)中，如綜合性實(shí)驗(yàn)與專業(yè)性實(shí)驗(yàn)等，使實(shí)現(xiàn)教學(xué)的體系呈現(xiàn)出“高起點(diǎn)、多平臺”的新面貌。第二，建立了臨床教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。臨床教學(xué)建設(shè)基地是開展實(shí)踐教學(xué)活動的重要場所，除中醫(yī)院校的附屬醫(yī)院屬于師生的實(shí)習(xí)基地以外，中醫(yī)高等院校還充分利用了社會中的教育資源，構(gòu)建出龐大的臨床教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)，滿足了實(shí)踐教學(xué)活動對場所的需求。第三，進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)的管理體制。為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，全國中醫(yī)藥院校正在逐步確立健全的臨床教學(xué)工作，以保證臨床教學(xué)工作的運(yùn)行機(jī)制，并設(shè)立了專門的管理機(jī)構(gòu)，制定出相對完善的臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度和學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，不再單單依靠理論卷面的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而是通過綜合性的評分來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，組成臨床帶教隊(duì)伍。在新教育改革的要求下，全國各地中醫(yī)高等院校逐步建立起素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)性強(qiáng)的臨床教學(xué)隊(duì)伍，將實(shí)踐活動與臨床教學(xué)結(jié)合起來，并對教師的專業(yè)素質(zhì)加以培訓(xùn)，在一定程度上為中醫(yī)藥高等教育的教學(xué)力量提供保障，促使我國的中醫(yī)藥高等教育事業(yè)得到穩(wěn)定發(fā)展[1]。

二、中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢

（一）中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的機(jī)遇

近年來，我國教育部門及其他教育機(jī)構(gòu)對中醫(yī)藥教育事業(yè)的扶持力度逐漸增加，受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國在國際中的影響力不斷提升，而中醫(yī)藥作為我國的國粹，也在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境中面臨著前所未有的市場機(jī)遇，中醫(yī)藥專業(yè)與西方醫(yī)學(xué)理論的交流與合作更加密切，所以中醫(yī)藥在現(xiàn)代社會中備受人們的關(guān)注。根據(jù)社會調(diào)查結(jié)果的現(xiàn)實(shí)，國際上針對中國的中醫(yī)藥專業(yè)關(guān)注度越來越高，而中醫(yī)藥在國際中也成為解決疑難雜癥的治療方案，隨著中醫(yī)藥在國際醫(yī)療事業(yè)中的覆蓋面逐漸擴(kuò)大，與多個國家和地區(qū)都簽署了專項(xiàng)合作協(xié)議，所以市場對中醫(yī)藥高等人才的需求是非常龐大的。在21世紀(jì)的中醫(yī)藥高等教育工作中，建設(shè)以實(shí)踐為特色的課程體系，成為應(yīng)對全球化發(fā)展機(jī)遇的育人策略，在生源擴(kuò)招的背景下不斷提升中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的水平，能夠滿足未來社會對中醫(yī)藥高等人才的需求。所以我國的中醫(yī)藥高等教育院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，將高質(zhì)量育人作為先決條件，緩和實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的矛盾，認(rèn)真審視自身的不足之處，用時代化的教學(xué)觀念去指導(dǎo)教學(xué)工作，推動我國中醫(yī)藥高等教育事業(yè)的發(fā)展。一方面，中醫(yī)藥高等教育院校要積極適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度;另一方面，要將現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式予以合理化改革，可推進(jìn)社區(qū)醫(yī)學(xué)的教育模式，轉(zhuǎn)變承襲式的教育觀，將專業(yè)人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，使之能夠綜合性的、全面性的發(fā)展[2]。

（二）中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)

對中醫(yī)藥高等教育體系的改革是開展實(shí)踐教學(xué)活動的落腳點(diǎn)，也是新時代的中醫(yī)藥高等教育實(shí)踐教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，經(jīng)過實(shí)踐的教學(xué)工作研究中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)體系的改革工作要目標(biāo)明確、內(nèi)容分明的落實(shí)改革要求。對此，教育者從教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)出發(fā)，主要可以概括為以下幾個方面的改革內(nèi)容：

1.改革工作要能夠適應(yīng)21世紀(jì)的育人標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出中醫(yī)藥專業(yè)的特色，將系管作為分類管理的基礎(chǔ)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的新體制。

2.按照課程的設(shè)置情況來安排實(shí)驗(yàn)活動，教育者應(yīng)當(dāng)依照專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)建立起“高起點(diǎn)、多平臺”的綜合性管理體制，并以專業(yè)的知識方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法與教學(xué)手段[3]。

3.學(xué)校要增加對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的專業(yè)素養(yǎng)，積極打造臨床技能模擬教學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)室。

4.加強(qiáng)對臨床實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使之形成結(jié)構(gòu)與布局相對合理的臨床實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)群，規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

5.在課程教學(xué)之外適當(dāng)?shù)耐卣股鐣虒W(xué)資源局，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)集約化的教學(xué)管理。

6.可以在中醫(yī)藥高等教育中引入社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)的實(shí)踐教學(xué)活動，將21世紀(jì)的這一新課題盡快的應(yīng)用于中醫(yī)藥高等教育中，能夠使高等教育的育人工作更加完善。

7.教育者要積極改進(jìn)教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中可以展開交互式、討論式的教學(xué)活動，使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：在我國新時代的中醫(yī)藥高等教育工作中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。就目前我國中醫(yī)藥高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，面對全球化的文化交流挑戰(zhàn)，高等院校應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)吸收時代的育人精華，通過多個方面的建設(shè)來提升中醫(yī)藥高等教育的水平，為社會輸送更多的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗，吳啟南.中藥高等教育的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)體系探討[J].安徽醫(yī)藥，2020，24（09）：1896-1900.

[2]張倩，張丹英，李磊，趙琛，張立平.中醫(yī)藥研究生教育境外合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探索[J].世界中醫(yī)藥，2020，15（15）：2342-2345.

[3]吳麗萍.互聯(lián)網(wǎng)+時代中醫(yī)藥成人教育混合式教學(xué)模式探討[J].中醫(yī)藥管理雜志，2020，28（02）：28-29.