中國傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園教育活動的多元融合

樊娟

摘要：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體;是增強(qiáng)中國民族凝聚力的重要途徑之一。它凝聚著中華民族的民族精神和民族情感。而傳統(tǒng)節(jié)日又蘊(yùn)含著豐富的教育意義，對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，促進(jìn)幼兒身心良好發(fā)展，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。本文淺析傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園教育多元融合下，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵和魅力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒園教育;融合

中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，反映了傳統(tǒng)民族風(fēng)俗、道德風(fēng)尚和禮儀觀念，不同的節(jié)日都蘊(yùn)含著不同的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值。如果在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，開發(fā)不同節(jié)日的潛在資源，與幼兒園教育的多元融合下，通過參與傳統(tǒng)節(jié)日活動了解節(jié)日風(fēng)俗，感受節(jié)日精髓，從而激發(fā)愛國情感，繼承我們中國優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

一、傳統(tǒng)節(jié)日與園本課程的融合

弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，教育是不可替代的重要途徑。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，歷史悠久，是我國民族文化歷史的重要組成部分。從古到今，人們都重視這些節(jié)日中的文化，以及它所蘊(yùn)含的民族精神和民族情感。而園本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo);以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景;以幼兒現(xiàn)實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn);以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程?！毒V要》中也明確要求我們建立適合本園特色的課程。而中國傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)實(shí)生活中也和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，節(jié)日環(huán)境氛圍、民間風(fēng)俗是幼兒喜聞樂見的。我們要根據(jù)園本課程內(nèi)容和傳統(tǒng)節(jié)日的有機(jī)結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，使得傳統(tǒng)節(jié)日與園本課程的有效融合。

二、傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育活動中的有效開展

（一）傳統(tǒng)節(jié)日主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

環(huán)境是教育的重要資源，我們將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，為幼兒營造了一個濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍。我們要積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，在布置與投放材料中，要做到生動有趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凸顯民族文化主題。如：“中秋節(jié)”主題活動中，主題墻面創(chuàng)設(shè)和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，投放大量的關(guān)于中秋節(jié)習(xí)俗的材料，豐富幼兒的視野，并讓幼兒在操作體驗(yàn)中，知道中秋節(jié)的由來和民間風(fēng)俗。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日活動。

在開展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動時(shí)，應(yīng)該采取因地制宜的方式，充分的借助和利用我國隆重的節(jié)日活動，引導(dǎo)和鼓勵幼兒全身心地參與到活動中，幫助幼兒在參與活動的同時(shí)，積累相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使其在參加活動的過程中得到啟發(fā)和教育。由于我們的日常生活中到處都能看到傳統(tǒng)節(jié)日的身影，教師應(yīng)該要求幼兒在感受傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍的同時(shí)，掌握傳統(tǒng)節(jié)日表達(dá)的文化內(nèi)涵。所以，幼兒教師應(yīng)該將幼兒園教育與傳統(tǒng)節(jié)日文化緊密地融合在一起，通過寓教于樂的教育方式，幫助幼兒加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和理解。

（三）利用社會資源開展多樣的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動內(nèi)容。

園本課程的構(gòu)建不但需要家長的參與，還可利用社會資源。走出幼兒園，走進(jìn)社會與親人、朋友，共同參與、感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，豐富幼兒的知識，在情感體驗(yàn)中得到升華，并潛移默化地影響孩子。如在開展“重陽節(jié)”活動中，讓幼兒知道重陽節(jié)是爺爺奶奶們的節(jié)日，用自己的方式表演節(jié)目給老年人看，給他們帶去快樂，帶去溫暖，培養(yǎng)幼兒敬老愛老的良好品德。也可以走進(jìn)社區(qū)和養(yǎng)老院，為老人送上美好的祝福 ，親手制作禮物送給老人，或用自己的實(shí)際行動表達(dá)對老人的敬意和愛意。這種親身體驗(yàn)，會讓幼兒真正的獲得傳統(tǒng)節(jié)日文化知識和經(jīng)驗(yàn)。

（四）家園合作共育使傳統(tǒng)節(jié)日教育取得實(shí)效。

當(dāng)前家園合作共育不僅是幼兒教育發(fā)展趨勢，更是教育現(xiàn)實(shí)的需要。鼓勵調(diào)動家長合作共育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使傳統(tǒng)節(jié)日教育活動取得真正實(shí)效。如“清明節(jié)”活動中，對幼兒進(jìn)行愛國、感恩教育是最好的時(shí)機(jī)，可通過圖片、兒歌、視頻等方式，了解清明節(jié)的來歷以及清明節(jié)踏青、蹴鞠、放風(fēng)箏、蕩秋千、掃墓等習(xí)俗。緬懷革命先烈，表達(dá)愛國情懷，知道美好生活的來之不易，懂得感恩。

三、傳統(tǒng)節(jié)日與日常教學(xué)活動的融合

我們將節(jié)日教育巧妙地融入健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域中，并按照時(shí)間的順序，制訂符合幼兒特點(diǎn)的節(jié)日教育活動計(jì)劃，以促使節(jié)日活動走上系統(tǒng)化和高效率的軌道。如春節(jié)風(fēng)俗有很多，我們從中可以挖掘一些素材作為日常教學(xué)內(nèi)容。在角色游戲“拜年”活動中，通過游戲讓幼兒感受春節(jié)那種祥和、喜慶、歡樂的氣氛。幼兒在游戲中能體驗(yàn)到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，同時(shí)充分感受濃濃的節(jié)日氛圍。

四、傳統(tǒng)節(jié)日文化與國學(xué)經(jīng)典的有效融合

古詩是我國古典文化的經(jīng)典，幼兒朗誦古詩不僅可以豐富語言積累，還能深刻感受我國偉大的傳統(tǒng)經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典是我園園本課程的重要組成部分，幼兒在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，使傳統(tǒng)節(jié)日與國學(xué)經(jīng)典有效的融合。讓幼兒從多方位的、全面的了解傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵。如：古詩《端午》，幼兒不僅理解了國學(xué)經(jīng)典古詩，還了解了傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的來歷及習(xí)俗等。這種無意自然的融合方式更有效，更符合幼兒身心發(fā)展需求。

五、傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)美德相融合

中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅承載著內(nèi)容豐富的民族文化，同時(shí)還涉及了大量的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。在春節(jié)中表現(xiàn)出的就是親情凝聚以及家庭和睦的氛圍。讓傳統(tǒng)文化的精髓與傳統(tǒng)美德有效融合，使得幼兒從小浸潤在這種傳統(tǒng)文化的氛圍中，對于幼兒養(yǎng)成良好傳統(tǒng)美德的品質(zhì)，以及幼兒的健康成長與發(fā)展都有著極為重要的推動作用。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，蘊(yùn)含著華夏民族獨(dú)特的文化記憶，傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。因此，希望通過一系列多元整合教育活動，讓幼兒了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來、節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓幼兒深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的傳統(tǒng)文化教育。同時(shí)也為幼兒的成長與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)效果的全面提高。

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