民間游戲在一日活動中的應用研究

摘要：“民間游戲”是由勞動人民自發創編、在民間廣泛流傳的幼兒喜聞樂見的游戲活動，經過一代又一代人的流傳和發展，它取材方便、靈活多樣、內容廣泛、娛樂性與競技性兼具的特點，使它能很好地激發幼兒的活動興趣，促進幼兒身心全面發展，因此是幼兒戶外活動中非常有價值的一項內容。但是現階段，幼兒園對民間游戲普遍認識不足，開發利用不夠，因此，本研究著力于探討民間游戲在戶外活動開發與運用的策略，以提高幼兒對于民間游戲的興趣，豐富幼兒園戶外活動課程。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園戶外活動;策略

一、研究背景和意義

“民間游戲”是由勞動人民自發創編，經過一代又一代人的流傳和發展，在民間廣泛流傳的幼兒喜聞樂見的活動。如“打花棍”“竹竿舞”等，它不僅能促進幼兒動作和身體協調性的發展，還能鍛煉幼兒的節奏感，發展幼兒手眼協調一致的能力，培養幼兒表現美及創造美的才能。有些民間游戲項目在發展中逐漸完備，最后形成了競技項目或雜技藝術。這些游戲具有形式簡單、內容廣泛、取材方便、靈活多樣、娛樂性與競爭性并存的特點，。它們具有廣泛的地區性和獨特的民族性，也是民族傳統文化的一部分。

在當前形勢下，隨著經濟社會的發展，幼兒園中民間游戲的運用越來越少，這就迫切需要幼兒園加強對民間游戲的傳承。民間游戲開發與運用的實踐探索對于轉變我們的健康教育理念，調整教學結構，豐富教育形式，改善教學方法，構建家、園、社區一體化的課外鍛煉體系是非常有益的嘗試。

二、民間游戲在一日活動中開發與運用存在的問題

一是民間游戲在幼兒園一日活動中開展不足，幼兒園里常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高。

二是民間游戲的活動氛圍減弱，幼兒現在很難接觸到傳統文化氣息濃厚的戶外活動場地和環境了。

三是家庭中民間游戲在減少，以往家庭中幼兒常玩的民間游戲有很多，如“編花”;“捉迷藏”等等，但是在當下高科技飛速發展的時代里，家長每天都忙于繁重的工作，很少能有時間與孩子們進行有效的陪伴游戲了。

四是民間游戲孤立存在，限制了其發展的動力，應當將民間游戲教學與體育項目的教學有機融合在一起，這樣才能實現傳統民間游戲的創新性繼承與發展。

五是教師在民間游戲開發與運用上的專業素養不足，導致民間游戲在幼兒園戶外活動中的創新性開展滯后。

三、民間游戲在幼兒園一日活動中開發與運用的策略

（一）加強教師對于民間游戲和傳統文化的學習，提升專業素養

通過外出培訓、遠程研修、園本教研等多種形式，讓教師全面了解民間游戲的發展和與幼兒園課程相結合的理論，提升自身在這方面的專業內涵，并用理論指導實踐，開展行動研究，探尋民間游戲開發的途徑和方法，共同研究民間游戲在戶外活動中開發與運用的策略體系。

（二）選擇適宜的民間游戲，融入特色戶外活動課程

蘊含著特定傳統文化并且經歷了多年歷史檢驗的民間游戲，具有強大的生命力，其游戲內容和形式在一定程度上適合于不同發展階段的兒童。游戲內容的安排考慮整體性和系統性，既橫向考慮與其他教育內容的銜接和有機融合，又縱向考慮了其自身的層次性和動態更新性，形成具有結構層次的戶外民間游戲內容系列。

（三）豐富材料和玩法，充實戶外活動中民間游戲內容

游戲材料的多樣性、開放性容易引起學前兒童豐富的聯想，激發其創造動機。在戶外活動中除了常見的傳統民間游戲材料外，我們還投放了一些能夠讓幼兒開展走、跑、跳、鉆爬等各種游戲情節的障礙玩具、輔助材料，并隨時根據游戲活動的進展進行調整和增減。

創新玩法，進一步提升幼兒的游戲經驗和能力。傳統的民間游戲內容豐富、形式多樣，但玩法相對單一而且難度較大，對幼兒來說并不容易接受，如“跳皮筋”“跳繩”等游戲，這就需要根據幼兒的實際水平對原有民間游戲的玩法進行創新性改編，如“跳皮筋”，為了讓孩子們喜歡上這項活動，我們將跳皮筋的玩法改為“踩皮筋”“單雙腳跨跳”等幼兒容易掌握的簡單動作，同時輔助以幼兒熟悉的歌謠，并設置在一定的情景之中開展，這樣一來，被冷落了的游戲又重新煥發出生機與活力。

（四）創設情境性的游戲環境，吸引幼兒主動探索

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”

為了在最短的時間內讓幼兒學會并喜歡上民間游戲，以激勵幼兒從游戲的被動參與者盡快轉變為主動探索者，我們嘗試創設民間游戲情景，讓幼兒身臨其境，在耳濡目染中自然領會并探索民間游戲的新玩法。比如在戶外創設民間體育游戲區，將適合幼兒年齡特點的民間游戲按不同類別劃分不同區域，并按區域特點購置了大量新的民間游戲材料，以便幼兒隨時探索。如輕器械區投放皮筋、跳繩、沙包等;挑戰區創設梅花樁、高橋等。同時設置游戲場景和情節，在操場、走廊等地畫出方格、線條，方便幼兒隨時開展“跳房子”、“切西瓜”等民間游戲……總之，開放式的材料投放，讓幼兒切切實實感受到了民間游戲的真實存在，也能真切體會到民間游戲的有趣好玩。

（五）師幼多元互動，推動民間游戲創新性開展

幼兒對游戲探索的持久性受環境、材料、同伴、引導者等多種因素的制約和影響，環境熟悉了，材料認識了，幼兒的注意力便從“是什么”轉移到“還能干什么”，幼兒在“還能干什么”的探索中，往往因游戲經驗和游戲能力的不足而淺嘗輒止。此時，我們老師及時介入，有效引導，民間游戲的玩法、規則才能順應幼兒的內心需求而不斷形成和更新。

另外，對于幼兒游戲經驗和能力的提升，自主創新能力尤為重要。一根繩子，除了跳繩以外，通過提供開放的游戲場地和相關輔助材料，為幼兒的創造活動提供必要的支持。老師要做的便是細心觀察，耐心等待，及時捕捉對孩子有意義的民間游戲，提煉新玩法，提升新經驗。

（六）充分發揮家長資源的作用，家園協作提高民間游戲水平

我們利用多種形式向家長宣傳“民間游戲對幼兒發展的意義和幼兒園課程計劃”，發動家長收集各類各樣的素材資源，比如用廢舊報紙自制的“雪球”、零碎的布料、線、繩，可樂瓶和易拉罐、各種硬板紙，家長自制的梅花樁、竹蜻蜓、跳袋、各種動物尾巴，不同規格大小的沙包、飛盤、棉棒、方向盤、跳繩、翻繩、皮筋、呼拉圈、套圈、舉重器等等，使幼兒的戶外集體游戲、小組游戲、個人自選游戲從器材的選擇、合理利用方面更加有針對性和自主創新性，滿足幼兒多方面的需求，激發幼兒戶外活動的興趣。

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作者簡介：

于書艷（1971-04-08），女，漢族，籍貫：山東省德州市，學歷：本科，職稱：小學一級教師，工作單位：德州市德城區乾城幼兒園。