新課程背景下小學數學有效教學策略的研究

黃國鋒

【摘要】小學提出的“解決問題”教學是目前新課程標準下數學教學的一個有機組成部分，也是小學數學教學必須要完成的第一目標。因此，在數學教學過程中，教師需要培養學生良好的數學能力。成就是提高小學生“解決問題能力”的先決條件，以幫助學生實際性的去掌握解決實際數學問題的能力和技能，并以此反映學生學習數學的真實目的。

【關鍵詞】小學;數學;解決問題;教學策略

前言

我國教育部門著重強調了必須提高小學生的綜合素質。在基礎數學教學中，新課程標準有相應的規定，在小學階段，必須教學生解決問題的能力，以便他們可以有效地利用在日常生活中已經掌握的數學知識，實現自我解決數學問題。這確立了數學學習在小學生心中的重要地位，增強了小學生對數學學習的興趣，從而可以進一步提高他們的數學成績。

一、小學數學解決問題的教學的現狀

1.教學目標不明確且教學具有一定的隨意性

目前小學數學教學存在既耗時又效率低下的情況，這與以下事實有關：教師在實際的教學過程中沒有樹立起明確的三維教學目標，這使數學教學變得隨意。在小學數學的實際教學過程中，通常教學目標的設置并不明確，這使課堂教學混亂無序。教學目標的設立必須是根據數學知識和技能掌握，數學解題過程和方法，以及教師的情感態度和相應的價值觀進行確定，這三個維度相互滲透形成一個整體。

2.教學主體混淆，缺乏明確性

在實際教學中，有許多的老師常?；孟胱约菏钦n堂上的主體，使小學生處于被動狀態，從而真正的忽視小學生的主體性，使小學生在接受數學知識的過程中較為被動，也只注意自己教授了多少知識，而并沒注意到小學生他們自身學習了多少知識。必須培養，改善和管理小學生的主體性，教師應著重讓小學生的主體性得到自我發展。

3.教學方法單一，缺乏多樣性

實際上，小學數學需要教學的內容目似簡單，但要真正理解和掌握，其實也并不容易。在教學中，許多數學老師沒有使用更多的方法來擴大教學內容，缺乏較為深入的研究，只是在教科書中介紹了相應的教學內容，甚至一些老教師仍然使用過時的課程教案。同時，很長一段時間以來，由于我國的“應試”教育限制了數學教學，小學數學的教學大體參照教科書，并未融入到新鮮而豐富的社會生活中，使教學成為內容過時，無法接近小學生實際生活的缺點。這樣的教學方式陳舊，缺乏新穎和實效性使小學生對數學的理解不完整，經驗不足的情況和樂趣缺乏，其對小學生的創造力發展具有很強的桎梏性，很難激發小學生對知識和創造力的渴望。

二、小學生解決問題的教學策略

1.巧設情境運用多媒體教學手段，提髙小學生學習興趣

根據小學生的特點和家庭背景，通過設計特定的教學環境，小學生可以輕松地接受新知識的輸入。使用多媒體教育可以實現生動逼真的教學環境。它不僅能夠讓小學生自己去發現情境和案例中所隱含的數學額外知識，進而激發數學思維能力，同時也可以引起小學生自己的學習興趣，促進教學氛圍，還可以培養小學生良好的學習能力。使得這種學習態度形成一種情感態度，這種情感態度愿意聯系并理解數學，并希望使用數學來解決問題。

把課文知識通過多媒體的形式進行呈現，使得情境更為直觀。例如，當老師教學“里程表”數學應用題時，出題為：淘氣的叔叔是出租車司機。星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數如下表1。（單位：千米）

通過這種實際生活中的案例，去引導學生思考淘氣叔叔在星期一到星期五具體行駛了多少公里，每天行駛的公里數為多少。同時讓學生通過羅列算式解答公里數，并讓他們討論和積極發言哪一天的里程數是最多的。讓學生養成自主學習的習慣。

2.建立民主和諧的師生關系，創建良好的學習氣氛

為了在師生之間建立民主和和諧的關系，老師必須尊重每個學生，尊重學生之間存在的差異，信任學生，并平等的去對待每一位學生。學生必須尊重老師，心里要有老師。實現構建出師生民主和諧的關系，同時營造良好的數學學習氛圍，需要在數學教學理念，數學教學氛圍，數學教學方法和數學教學評價機制上幾方面做到相對民主。

三、小學生解決問題的習慣培養研究

小學生的自身特點如心理特點等，決定了小學的學習特點。他們好奇、好動、喜歡新穎的事物，在良好的學習風氣下，能最大限度發揮其求知欲望，探索新知識。關注學習的學習心理，要求教師要時刻關注小學生的變化發展、熱情回應小學生的期待，鼓勵小學生之間相互交流，形成一種教師愛講授、小學生樂意學習的學習風氣。良好的學風，猶如一顆大樹，它需要經過精心呵護、精心培養，在平常的學習生活中積攢點點滴滴的好習慣，并不斷發揚光大。在愉快和快樂的數學學習氛圍熏陶下，小學生在心理上是自由和有保障的，他們將非常樂于接受新事物，探索新知識并具有強烈的好奇心和對知識的渴望。他們不再抗拒數學課堂，而是一種享受，在知識的海洋中飛翔。小學生自身的特征，例如心理特征，也直接的決定了小學生學習的特征。他們好奇，活躍，喜歡新事物。在良好的學習氛圍下，他們可以最大限度地提高對知識的渴望并探索新知識。在學習時要意識到小學數學解題能力的提升，這要求教師始終了解小學生的變化和發展，熱情地回應小學生的期望，鼓勵小學生相互交流，并營造一種教師熱愛的學習氛圍。良好的學習風格就像一棵大樹。必須認真培育和培養，在日常學習和生活中積累一些小習慣，并繼續進行下去。

參考文獻：

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