中職組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)改革探索

楊一豐

【摘要】在中職教育改革與發(fā)展進程中，教師要具備善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程的專業(yè)教學(xué)能力，從而保證中職組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)得到全面改革，從而創(chuàng)新出多樣性、兼容性的教學(xué)模式和方法，提高中職專業(yè)學(xué)生的綜合技能。在組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)中，教師要將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)意識，進而提高“組態(tài)軟件控制技術(shù)”課程的教學(xué)成效，全面推進中職教學(xué)成效，增強學(xué)生的綜合性技能水平，為打造高精尖的優(yōu)秀技能型人才做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】中職;組態(tài)軟件控制技術(shù)課程;教學(xué)改革;有效策略

引言

中職院校為社會、企業(yè)等提供專業(yè)型技術(shù)人才，對于學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和就業(yè)目標等，提供了技術(shù)性的支撐和幫助。對中職學(xué)生來說，教師要結(jié)合學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求，有針對性地開展教學(xué)活動，全面增強學(xué)生的“組態(tài)軟件控制技術(shù)”能力，使學(xué)生可以在認知軟件、應(yīng)用軟件、創(chuàng)新軟件等環(huán)節(jié)中，增強綜合性技術(shù)水平。“組態(tài)軟件控制技術(shù)”課程是中職機電教學(xué)的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的機電創(chuàng)新意識和機電應(yīng)用能力，具有積極的促進作用。但是，在實踐教學(xué)經(jīng)驗中可以看出，要想學(xué)好這一門專業(yè)課程不是一件容易的事情，不僅需要教師進行積極的引導(dǎo)和幫助，還需要學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)和思考，并且結(jié)合實踐操作體驗，提高機電專業(yè)學(xué)生的核心技能，從而全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、明確組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)目標

在中職院校“組態(tài)軟件控制技術(shù)課程”教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容的設(shè)置情況，構(gòu)建出常態(tài)化教學(xué)流程和方案，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)需求和弱點，推進組態(tài)項目的設(shè)計與建立，通過有效的畫面設(shè)計過程和動畫連接的關(guān)聯(lián)，增強學(xué)生對組態(tài)軟件控制技術(shù)的腳本設(shè)計能力，全面增強對報警系統(tǒng)的設(shè)計與掌握水平，進而推進技術(shù)報表的生成進程，從而提高學(xué)生的課堂實踐能力，提高中職學(xué)生的組織交流意識。例如：在學(xué)習(xí)《“MCGS”組態(tài)軟件系統(tǒng)工作臺》這一課時，首先，教師要對教學(xué)概念進行深入介紹，幫助學(xué)生高效記憶;接著，教師運用功能齊全的方案設(shè)計過程，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正感受到組態(tài)軟件知識的價值和意義;然后，教師要突出“MCGS”組態(tài)軟件系統(tǒng)工作臺的實時性特點，充分運用并行處理方案，完成操作任務(wù)，有效優(yōu)化機電操作過程。最后，建立實時數(shù)據(jù)庫，與用戶共同分布組態(tài)軟件控制技術(shù)內(nèi)容，在“MCGS”組態(tài)軟件中，有針對性地設(shè)定主控窗口、設(shè)備窗口、用戶窗口、實時數(shù)據(jù)庫、運行策略等，進而全面突顯課堂學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、改革組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要注重優(yōu)化教學(xué)方法，改良課堂教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行拓展性教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生通過實踐上機操作，了解組態(tài)軟件控制技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧，使學(xué)生真切感受到組態(tài)軟件應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢作用。比如：在組態(tài)軟件應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化教學(xué)模式，促使學(xué)生通過感官的認知與學(xué)習(xí)，掌握組態(tài)軟件控制技術(shù)的應(yīng)用流程和應(yīng)用范圍，讓學(xué)生結(jié)合中職機電教學(xué)目標和任務(wù)，開展創(chuàng)新性探究學(xué)習(xí)活動，從而充分認識到“組態(tài)軟件控制技術(shù)”課程的重要性，有效拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)以內(nèi)容促發(fā)展的目標。其次，教師要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)考核方式，讓中職機電專業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)需求提高學(xué)習(xí)能力，充分認識到自身的學(xué)習(xí)問題和不足，進而根據(jù)“組態(tài)軟件控制技術(shù)”教學(xué)課程，進行深入的創(chuàng)新與應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，從而增強學(xué)生的機電核心素養(yǎng)。良好的教學(xué)評價考核方式，可以讓學(xué)生有效結(jié)合“組態(tài)軟件控制技術(shù)”進行實踐操作，能引導(dǎo)學(xué)生開展探究性討論，實現(xiàn)組態(tài)軟件控制技術(shù)共享教學(xué)目標，真正從學(xué)生的切身問題出發(fā)，開展有效的考核活動。

三、加強組態(tài)軟件控制技術(shù)課程操作訓(xùn)練

教師要結(jié)合中職機電專業(yè)的就業(yè)方向，加強學(xué)生的實踐操作能力，訓(xùn)練學(xué)生機電知識掌握能力，進而提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。教師要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化實踐訓(xùn)練情境，提供“MCGS”探究操作平臺，使學(xué)生可以就“組態(tài)軟件控制技術(shù)”課程內(nèi)容進行具體的操作訓(xùn)練活動，有效增強學(xué)生的組織與實踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在中職組態(tài)軟件控制技術(shù)課程中，為學(xué)生設(shè)置了建立新工程、動畫連接、報警演示與報警數(shù)據(jù)、報表輸出、曲線顯示、工程安全機制、設(shè)備窗口組態(tài)等多個章節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力具有良好的促進作用。另外，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力等具有多樣性、創(chuàng)新性的價值，進而全面增強組態(tài)軟件控制技術(shù)課程的操作水準，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

結(jié)語：

總而言之，在中職機電專業(yè)教學(xué)中，要根據(jù)機電專業(yè)課程安排和教學(xué)目標，制定出精準的教學(xué)計劃，通過展現(xiàn)組態(tài)軟件控制技術(shù)課程的內(nèi)容，幫助學(xué)生提升機電專業(yè)基礎(chǔ)知識能力，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的意識，讓學(xué)生通過線上、線下的互動交流，培養(yǎng)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能，突破時間和空間的制約，促進學(xué)生科學(xué)掌握“組態(tài)軟件技術(shù)”課程的精髓與內(nèi)涵，最大程度上幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，增強學(xué)生的應(yīng)用與實踐能力，進而提高自身的機電專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)出專業(yè)性優(yōu)秀人才作出貢獻。

參考文獻：

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