高中英語閱讀教學(xué)中視聽素材的應(yīng)用研究

陳安麗

【摘要】新課改的背景下，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這一學(xué)科的時(shí)候，不單單要學(xué)習(xí)其中的理論知識，還要在這一基礎(chǔ)之上鍛煉自身的各方面能力，從而能夠成為一名高素質(zhì)、全方位的人才。那么，要將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)人才，不單單是學(xué)生的事情，也需要教師進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，從而更高效率地將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。高中英語是一門能夠鍛煉學(xué)生語言能力的學(xué)科，在閱讀教學(xué)的過程中，教師、學(xué)生如何運(yùn)用視聽素材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，是當(dāng)下師生共同面對的問題。教師需要采用多種教學(xué)方式來運(yùn)用視聽素材，從而能夠讓學(xué)生的閱讀能力大幅提高，也能夠提高閱讀教學(xué)的效率。本文將從高中英語的角度，來探析如何運(yùn)用視聽素材進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);視聽素材;應(yīng)用策略

高中英語學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫全方位能力的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較高的要求。閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備能力，它能夠幫助學(xué)生將英語知識傳輸?shù)侥X海當(dāng)中，幫助學(xué)生去記憶英語內(nèi)容。閱讀可以視為學(xué)生對英語的輸入方式，通過視覺的方式來進(jìn)行汲取知識。英語是一門語言類的學(xué)科，除了視覺能夠進(jìn)行知識的汲取以外，也能夠通過聽覺的方式來進(jìn)行知識汲取。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，若能夠運(yùn)用視覺、聽覺兩種方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而能夠大大地提升教學(xué)的效率，也能夠讓學(xué)生更好地去培養(yǎng)閱讀能力。下文將從兩個(gè)方面來進(jìn)行分析：

1高中英語閱讀教學(xué)中視聽素材的重要性

閱讀是英語這一學(xué)科的重要元素，聽覺與視覺是學(xué)生日常生活中離不開的，通過視聽素材的教學(xué)，能夠鍛煉到學(xué)生的英語語言能力以及英語聽力。閱讀通常是學(xué)生運(yùn)用視覺來進(jìn)行接收內(nèi)容，據(jù)統(tǒng)計(jì)人類71%的認(rèn)識是通過視覺來獲得的，那么在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用視聽材料，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，那么學(xué)生對于英語內(nèi)容的認(rèn)識能夠遠(yuǎn)大于71%。此外，英語是需要多看、多說、多聽的，學(xué)生在聽覺與視覺的有機(jī)結(jié)合下，能夠加深對英語閱讀的印象，對學(xué)生提高英語成績，提高學(xué)生英語各種能力有著積極的意義。

2視聽素材在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1為學(xué)生創(chuàng)造視聽的機(jī)會

許多教師會認(rèn)為閱讀教學(xué)只需要讓學(xué)生進(jìn)行看就可以了，但這樣的效率遠(yuǎn)不如視聽結(jié)合。英語視聽素材的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提高閱讀能力，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的視聽機(jī)會，讓學(xué)生通過一定量的視聽結(jié)合訓(xùn)練，來提升自身的閱讀能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生缺少視聽機(jī)會，要么單純地開展閱讀訓(xùn)練，要么單純地開展聽力訓(xùn)練，較少情況下會借助視聽素材來開展閱讀教學(xué)。

2.2選取重點(diǎn)素材進(jìn)行練習(xí)

視聽素材中，存在著重點(diǎn)部分，可以為學(xué)生開展重點(diǎn)素材的練習(xí)。高中學(xué)生面對高考壓力，對于技巧的練習(xí)以及知識掌握時(shí)常會出現(xiàn)效率低下的情況。通過重點(diǎn)視聽素材練習(xí)，能夠幫助學(xué)生抓住閱讀的重點(diǎn)，通過一定量的訓(xùn)練后，學(xué)生能夠從中感悟到英語閱讀的技巧，也能夠認(rèn)識到閱讀的重點(diǎn)與次要點(diǎn)，從而能夠提升自身的英語閱讀能力。重點(diǎn)素材可以是學(xué)生要學(xué)習(xí)的生詞或者句子，也可以是學(xué)生要去深入理解的內(nèi)容，重點(diǎn)素材的定義需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行判斷。

2.3通過多次視聽提升能力

運(yùn)用視聽素材來開展教學(xué)，是為了讓學(xué)生能夠在視覺與聽覺的配合下，提高學(xué)習(xí)效率。有時(shí)候?qū)W生對于陌生的單詞記憶會非常困難，因此教師可以結(jié)合視聽素材，進(jìn)行難點(diǎn)的重復(fù)訓(xùn)練，對難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的視聽訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在一定量的積累下，去學(xué)習(xí)該單詞的發(fā)音，通過熟記發(fā)音來記憶單詞。此外，學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，一邊聽一邊看，大腦能夠同時(shí)接收到兩種不同渠道說反饋的信息，能夠很好地鍛煉大腦分析信息的能力，對于提高學(xué)生的閱讀速度以及閱讀能力有著較為積極的意義。

例如，在進(jìn)行《The Olypic Games》這一課教學(xué)的時(shí)候，視聽素材中會包括羽毛球、跳遠(yuǎn)、橄欖球等等多種奧運(yùn)會的英語單詞，由于學(xué)生并非對所有單詞都是熟悉認(rèn)識的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生將素材中說包含的奧運(yùn)會項(xiàng)目進(jìn)行畫出，并且結(jié)合錄音來進(jìn)行單詞的匹配。通過對單詞進(jìn)行定位，并且進(jìn)行聽力的對應(yīng)，在反復(fù)一定次數(shù)的練習(xí)后，學(xué)生能夠?qū)W會每一個(gè)單詞的發(fā)音，并且通過發(fā)音的方式來熟記這些單詞。那么學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，當(dāng)看到這些單詞，學(xué)生就會在腦海中浮現(xiàn)出它的讀音，別切聯(lián)想到它的意思。

2.4提升教師視聽素材的應(yīng)用能力

在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用視聽素材對教師是有一定的要求的。閱讀通常是運(yùn)用視覺的方式來進(jìn)行的，但是視聽素材的應(yīng)用，引入了聽覺，那么教師如何進(jìn)行視覺聽覺的教學(xué)有著較高的要求。因此，教師需要對視聽素材的應(yīng)用能力進(jìn)行提高，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式或者書籍的查閱方式，來獲取相關(guān)的教學(xué)知識，并且在實(shí)際應(yīng)用的過程中去積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地去反省自我，從而達(dá)到提升視聽素材的應(yīng)用能力。

結(jié)束語：總而言之，教師在進(jìn)行高中閱讀教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)視聽素材來制定教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方式來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)活動開展的主體，運(yùn)用視聽素材來提高學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)效果。視聽素材的應(yīng)用不能盲目地追求教學(xué)速度，需要通過一定量的訓(xùn)練來促成學(xué)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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